金先生提到学术领导能力，但也未见说得详细。那究竟什么是学术领导能力？

    在目前中国的大学，所谓学术领导能力，有不同的层次。不同的层次又由不同的大学或更上级的领导决定，而不是由本人决定。

    层次高的，就是规划学校或学院的学术发展重点和发展前景，利用个人或单位影响力创造条件并实施之。包括有目的有计划地引进和评估人才，指导学科或实验室的发展，制定现代的或与国际接规的学术规章制度，解决学术发展的日常困难等等。

    层次低一点的，就是完成上级的指标，培育或申报成功多少个重点学科或重点实验室，引进多少个高端人才，基金项目总额要达到多少，出多少个省级或国家级大奖，发表多少篇影响因子几的SCI论文，等等。说实话，如果上级给你定这样的指标，单是完成这些指标就够疲于奔命的，很可能顾及不到很多。往往还会因为量化指标太重，制定严苛的奖惩措施而影响与下级的关系。《后汉书卷三肃宗孝章帝纪》（另见《資治通鑑卷第四十七》）中汉章帝曾说过：“夫以苛为察，以刻为明，以轻为德，以重为威，四者或兴，则下有怨心。”（如果以苛求为明察，以刻薄为智慧，以对过失从轻发落为德，从重惩处为威，一旦有了这四种观念，那么下面的人民就会心怀怨恨。）

    还要包括平衡好个人发展与单位发展的关系。不能个人发展了，单位没发展，这样单位不会要你再当下去；或者单位发展了，个人停顿了，这样个人没竞争力了，前途也堪忧。

说完我的意见，我们再看看国外学者的意见：

1、How to Be a Good Academic Leader

2、Academic Leadership Qualities for Meeting Today’s Higher Education Challenges

Academic Leadership Qualities for Meeting Today's Higher ...

reportacademicleadershipqualities.pdf

3、Academic Leadership: Turning Vision into Reality

Turning Vision into Reality - Academic Leadership Associates, LLC

AcademicLeadership.pdf

4、Academic Leadership Dos & Don'ts From the Field: Interview with ...

5、Academic Leadership Capabilities for Australian Higher Education

6、Reframing Academic Leadership: Lee G. Bolman, Joan V. Gallos

7、Academic Leadership – Tips for Leading a Research Team ...