早上刷到“壹可在线”在微信视频号的一个小视频，说“当别人已经不感兴趣，而还要一个劲儿讲下去的人，我们管他叫什么？对，老师。”感觉有趣，就发到微信群里。

有位老师跟着说：“管你感不感兴趣，只是想把问题说清楚，你感不感兴趣，根本不care”“讲明白是我的事，听明白是你的事”。

我接着说：“你这个意见有很大的代表性，我也曾经这样想。但现在变了。”

我原来对教学的看法是：教学工作很难量化，花在上面的心血很难体现，但既然咱是个教师，就要凭良心把课讲好。但问题在于，不少大学生对专业课或专业基础课不感兴趣，当大部分学生上课睡觉、玩手机、看闲书，怎么办？学生没有兴趣，我就是用九头牛的力气，也无法使人家回头。我能做的，就是尽力将课讲好了，将教学任务不打折扣完成，对得起这份薪水和良心。我将课堂讲课当成一件艺术品，努力将其雕琢得完美、再完美些。至于是否吸引学生、学生是否欣赏、学生是否有所收获，我是不加过问的，讲课过程中我甚至都不想提问学生。在目前这种学风状态下，这种讲课风格可能针对的只是全班5%~10%的好学生。其余90%~95%的学生，是否愿意跟，就顾不了啦。我自己也养成一个讲课习惯，一上课就开启自嗨模式，只管自己讲得爽而不管学生的感受。有时候讲得唾沫横飞、口干舌燥，甚至大脑都感觉到有些缺氧，自以为是非常卖力也非常受用的，学生是否接受只有天知道。

但是，现在我的讲课理念变了。促成这种变化的原因是，一方面现在流行采用翻转式教学，我自己也用翻转式教学讲遗传学，这种教学方式线下课时不多，无法适用自嗨式讲课；另外一方面是当了一年多学院的督导老师，督导老师要评估教师的教学效果，这促使我反思我自己的讲课风格和教学效果。

现在我的讲课理念是，针对大多数学生，而不是仅仅5%~10%的好学生。尽可能使课程听起来有趣、千方百计吸引学生，而不是不遗余力地满堂灌。注重与学生互动，多提问和讨论，这一方面可避免学生上课睡觉、玩手机、看闲书，另一方面也可借机掌握学生的学习和掌握情况。说得冠冕堂皇一些，就是原来以我为中心，现在尽可能以学生为中心。照顾学生的接受能力，与其讲得深了学生听不懂，不如讲得浅些让学生能掌握。从老师角度讲，就是要从容一些，以学生接受效果来衡量，而不是以老师输出效果来计较。不再像以前那么不顾学生感受自嗨式讲课。