(1)讨论前准备：上周的课已经提前通知大家，带一篇论文进行讨论。检索策略已告知。在LISS(Library & Information ScienceSource)数据库检索主题为“Information needs” or “Information-seeking behavior”的论文。或者在LISA数据库检索主题为“Information seeking behaviour”  or  “User needs” 的论文。

(2)讨论过程：教师首先让每一位学生回答自己阅读论文的研究主题，并简要做记录。然后按照主题相近的原则分为3个小组。规定每个小组的讨论地点和讨论时间，大约20分钟后集中。

讨论的框架为基本讨论和深入讨论。基本讨论包括方法(Methods)、结果(Findings)、研究设计的启发(Implications for system design)。深入讨论的话题是如何改进现有研究(How would you  improve or change the study you selected? )。

在小组讨论环节，每个成员简要汇报研究论文的研究主题、使用方法、取得结果以及所受启发。

大约20分钟后，3个小组集合，进入汇报(Report back)环节。按照小组进行，先由所谓的组长简单总汇报，然后每个成员补充汇报，按照方法、结果、启发等顺序。在汇报过程中教师不时点评，其他同学补充提问。

(3)讨论后总结：所有汇报结束后，教师做总结。除此之外，介绍了本领域的相关学者。分别是北卡图情学院的(Univ. North Carolina, school informantion librarysci)的EA Chatman，罗格斯大学图情学院的(Rutgers University, School of Communication,Information, and Library Studies)的CC Kuhlthau和N Belkin，加州大学洛杉矶分校的(University of California at Los Angeles)MJ Bates，俄亥俄州立大学(Ohiostate univ)的B Dervin 和 M Nilan。