学生不听课玩手机，学生不做作业，学生不尊敬老师，……
听到媒体上、网络上对学生骂声一片。
科学网最近好几篇热帖都在讨论教学与科研的取舍问题，例如：
学生们为什么不爱认真听课？（http://blog.sciencenet.cn/blog-200561-831211.html ）
易小兵：教学，想说爱你不容易（http://blog.sciencenet.cn/blog-287117-831226.html ）

普遍认为问题集中于四点：
（1）学生差是因为应试教育，只知道考试。考上大学，已是完成十多年的任务，可以放松放水放假了。
（2）不听课是因为老师讲的知识毕业后没用，他们要考公务员和各种证书。所以精彩的课都难以打动他们。
（3）课不好听是因为有些老师照本宣科。
（4）有些老师不重视教学是因为学校考核机制侧重科研，忽视教学。

更有其他解释：
（1）学生差是因为高校扩招，使得适合职业教育的学生进了大学。
（2）高校青年教师工资水平低，杂事多，教学投入不足。
等等。

可是，学生不听课是因为学生差吗？“差学生”就不值得好好教吗？科研就不能和教学并存吗？薪水低就会不喜欢学生吗？照本宣科为什么不行？而教学能力质量的考核比科研考核难度更大不是吗？大家知道，发文章的数量和学术水平不能划等号，上课数量多、学生打分高也不能等同于教学水平高。没找到根子，就痛批学生合适吗？批老实巴交照本宣科的老师合适吗？
能不能从学生的角度考虑一下呢？他们需要什么，他们喜欢什么，他们追求什么。他们当中有几个人在中小学的时候不把大学当作圣地呢？他们有几个人会想着到大学就天天堕落呢？他们又有多少想着上课睡觉呢？是不是有钱的、聪明的学生都出国读书了，留下的全是傻子、呆子？他们为什么进了大学就开始睡觉，就开始玩，就不务正业了呢？

如果通过努力学习、毕业就能找个好工作，他们会睡觉吗？如果开设一些娱乐的课程，教教他们怎么玩，他们会沉迷于手机和电脑吗？如果上课真正地跟他们交心，了解他们，他们会睡觉、会不尊重老师吗？
话说回来，教师也好，社会上的白领也好，看到手机不喜欢吗？会拒绝电影大片和游戏吗？教师都知道维权要加工资，学生就不想谋个高薪稳定的职业吗？表面上教师要加工资是一心为了学生和学术，增加一些生活的保障而已。但是，教师提出的理由往往是科研压力大、杂事多，纯从教学上讲的很少。高校教师不也是追求投入与产出比吗？如果只谈奉献，只谈爱学生，我们就不必加工资了。
选择教师这一行，到底是为了自己，还是为了学生，为了家庭，为了学术？
追求学术是不是要练就“独孤求败”的境界，无人能敌，无人了解才算了得？像相对论那样最初只有三个人懂，像1+1那样无人能解，像梵高那样死后成名？是要闭关修炼如此境界，还是把修炼心得传给后人？如果爱因斯坦密而不发，谁又知道他的天才之思，倘使梵高画完即毁，后人又如何见得佳作。没错！论文是写给学术界看的，不是写给学生看的。可是学术界的人，哪个不是从娘胎里出来的，不是一步步成长起来的。他们是机器人？天生就晓得学术？

学生上大学，到底是为了自己，还是为了就业，为了家庭，为了事业？
他们迈入大学，就懂得什么是学术，什么是家庭，什么是未来？他们难道不是怀着一颗好奇的心走入大学？他们难道不知道睡觉就考不好毕不了业？他们除了公务员、教师、律诗、法官等等安稳的工作外，还敢于拼着去创业的小公司打杂，找一份低收入的不安稳工作？他们就不想要房子、车子、票子，而是一心追求学问，然后都想着考研考博走上更窄的独木桥？男生是不是不能半夜打游戏、看大片、看球赛，白天睡大觉；女生是不是不能爱美爱打扮看韩剧？这些都是大俗之物，这些都没有价值，这些都应该被驱除校园？那大家何必骂国足、开影院、买电视？学生就不能享受现代点的生活方式，不能观赏极为综合的大型科技艺术体（电影大片），现代的竞技技艺综合体（球赛、奥运、电竞），而沉迷于老师上课讲的那些知识？
学生在大学不能过现代的生活，体验现代的社会，使用现代的科技艺术产品（苹果）？

学生了解了如此炫目的、吸引人的产品之后，上课却看着蹩脚的ppt、穿着落伍的教师、非标的普通话、重印了几十版的教材、动不动就上个世纪的学术前沿，却听也听不出个所以然，会砰然心动投身作业与学术？

机房的电脑还不如自己的笔记本好使；学了windows不知道怎么用苹果；学了大学英语依然看不懂也听不懂BBC，更别提考雅思托福了；学了十几年的音乐美术课，听不懂交响乐看不懂国画；学了十多年的体育课，女生还是不懂什么叫越位；学了高深的专业课，只剩下了一大堆名词和概念。女生最惨，从没有课教化妆打扮，礼仪举止，毕业时不化妆、着装不当去应聘搞不好还要被pk掉。男生学韩剧化化妆很酷很帅，却被说成小白脸不务正业。
学生自己买了手机会用了，倒是帮老师买手机装软件。自己买了电脑折腾一番，然后可以帮家人帮老师买电脑杀毒。自己学了韩式装扮，还能帮家人选选衣服。自己在外面报了个暑期班，能学会开车，然后带家人买车兜风。自己花钱报了电脑班，可以学会组装电脑、写程序、画动漫。考研、考雅思、考教师证，更得报班。包教，包会，包过！
在课堂上讲学术，是不是为了学生将来都从事科研？在课堂上讲趣闻，是不是结合生活？录精品课程，是为了评比竞赛拿个奖？出教材是为了……
我们在课堂上啊，到底讲了什么？我们看看自己，是不是也在睡觉？我们的衣着打扮，我们的现代生活素养、现代知识技能是不是还停留在求学的年代？我们用的课本，是不是二十年以前的版本？我们举的例子，学生知不知道、新不新鲜？我们兜里紧，是不是说明我们不会挣钱？我们科研上的苦，是不是因为当初没拼一把出国，是不是方法不当？留在校园，是不是接人待物能力欠缺？以我们自己的身心状态讲出来的话，能不能感染自己？我们讲的概念、方法、定理，自己是不是都懂了，知道来龙去脉了，能灵活运用了？我们的手机是不是自己捯饬，饭菜是不是自己烧，自家孩子教育的如何？我们在埋怨学生的同时，是不是看到了多年前讲台下的自己？
当年那个不完美的自己，值得去救吗？值得在科研压力大、教学成绩难以考量的环境去救吗？用什么样的知识与态度去救？还是接着骂？媒体骂？我们也跟着骂？