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1.教育科学是研究教育规律的各门教育学科的总称。教育是个人发展和社会生活延续的手段，它通过培养人为社会生产和社会生活发展服务。它是同生产力、生产关系、政治制度、社会意识诸形态，以及各项社会实践都有密切关系的一种综合性的社会现象，同时它还受人的身心发展规律等人的主体因素的制约。因而，在教育科学的孕育、形成和发展的过程中，既出现了研究教育一般规律的教育学，又出现了研究教育领域某一方面规律的各门教育学科。教育科学就是所有这些学科的总称。

2.马克思主义的哲学、政治经济学、科学社会主义体系的创立，为教育学奠定了科学的理论基础，为教育科学的研究提供了正确的立场、观点和方法，并提出了教育与社会发展的辩证关系的学说，揭示和论证了人的全面发展。马克思主义以历史唯物主义观点阐述了关于人的本质的理论，揭示教育为社会生产培养专门的劳动力的职能，以及教育与生产劳动结合的规律。马克思主义在批判资本主义制度的同时，也批判了资产阶级的教育，制定了在资本主义社会条件下劳动人民争取受教育权利的斗争策略。Ｋ。马克思和Ｆ。恩格斯结合科学社会主义的理论，阐述了共产主义教育的理想。

3.学校卫生学是关于学校教育如何保护和增强儿童健康，促进儿童发育的问题。它根据儿童和少年身体发育的规律，从营养，自然因素（包括日光、空气、水等）的利用，外部条件（包括学校建筑、学校场地等）的设计和控制，教育过程中的卫生保健、体育锻炼等方面研究增进儿童健康，促进儿童发育的理论和方法，对促进儿童的健康成长具有重要的作用。

4.当前，教育科学有以下值得注意的趋势：重视基础理论的研究，加强应用问题的研究。教育基础理论诸学科，如教育学、教育心理学、教育史、教育哲学、教育社会学等，对于开拓教育的新局面都具有各自的指导意义。因而各国都重视这些基础理论的研究。

与此同时，各国在建设现代化的教育过程中，又面临着许多急待解决的实际问题：

①教育如何适应国家长期发展的需要；

②在科学技术迅猛发展的新形势下，如何进行课程改革而又不增加学生的负担；

③如何培养学生适应客观需要的能力；（能力素质培养的核心之一）

④教育与生产劳动如何更好地结合起来；（理论和实践结合的方法和手段）

⑤在生产和技术不断革新的情况下，如何对工人、农民、职员进行教育；

⑥工业发达国家在物质文明高度发展的情况下，如何对儿童和青少年进行品德教育；（正确世界观的养成）

⑦发展中国家如何扫除文盲、普及教育等。