生物物理学的英文是：Biophysics；地球物理学的英文是：Geophysics。就物理学而言，它们都归类为：应用物理学（Applied Physics）。

      这种英文构词法的要点是：用物理学方法研究生物；用物理学方法研究地球（地质）。前缀为研究对象，词根为物理学。

      但是，在汉语里，生物物理学很容易的被理解为：研究生物的物理学性质，甚至于极端化的认为是研究生物的物理规律性。

      对于地球物理学，其早期是为地质学服务的，就是用物理学方法研究地质（主要是地质构造）。但是，后期，有很多人认为是研究与地球相关的物理规律。

      此类专业人才的培养很费力：先学物理学（本科），再学生物学（或地质学），此后才算是完成了培养目标。

      一般是把专业大类按研究对象分：生物物理学归入生物学；地球物理学归入地球科学；这就是基本培养模式。

      在现实生活中，这两类理解都是存在的。但是，就高校课程设计的现实而言，只能推论为：生物物理学（Biophysics）等价于生物学，地球物理学（Geophysics）等价于地球科学。其后果就是：生物物理学的本科生基本没有完成物理学的基本课程；地球物理学的本科生基本没有完成物理学的基本课程。而另一方面，由于要反映出专业特色，生物物理学累积的研究成果=生物物理学；地球物理学累积的研究成果=地球物理学。

      从而，就学术意义上，在这类交叉学科上，所培养的学生基本上不合格。这是错误的概念，或者说是错误的实践，造成的后果。

      由于这类错误的长期性存在，此类研究领域的人才是很少的。但是，以此名义拿到专业学位的人却是很多的。

      这个问题也反映在科研项目中。实质上是高水平论文少的基本原因之一。也是各学科大类越来越孤立化的根本原因。

      此外，把生物物理学误认为是研究生物的物理学规律，或是把地球物理学误认为是研究与地球相关的物理学规律，很容易的把应用目标学科内的经验关系（物理性质的）推广为物理学基本规律。而再用此类“物理学规律”来论证：发现新的物理现象。从而，形成对物理学基本理论的挑战。

      此类研究工作的基本缺陷是：抛弃了物理学基本理论的约束，由应用目标学科内的经验关系来建立新的物理理论。这显然是低水平的研究工作，因为，哲学上，这是由个案（局部）代替全局。用偶然性代替普遍性。

      这类研究工作在不发达国家的论文中很普遍的存在着。