最广为人知的是有关图形的分辨率概念。显屏1024x512 阵列显示的分辨率理所当然的高于512x256 阵列显示的分辨率。其含义是：对固定大小的图象，前者的图元数是后者的4倍。从而，说前者分辨率比后者提高4倍。这是商家在推销高分辨率液晶显示屏时的叨叨。

      对卫星，电视播音员会说，某新卫星使用1024x512 阵列的摄影机，从而其分辨率比512x256 阵列的摄影机的旧卫星的分辨率提高了4倍。从而，你很容易的就认为这是对的。

      但是，搞工程的会问：卫星多高？在高度不变的情况下，这是对的。但是，如果前者的高度为2H，后者的高度为H，则二者的分辨率是一样的。

      对卫星，电视播音员也可能会说，采用某某新技术后，某卫星对地面物体的分辨率达到1厘米，能看清你的鼻子。你就要小心了！他实际上说的是工程上的事实：卫星的最小图元对应于地面物体的实际图元大小为1平方厘米。

      也能听到电视播音员说，采用某某新技术后，某卫星对地面物体的测量精度达到1厘米。你就更要小心了！他实际上说的还是工程上的事实：卫星的最小图元对应于地面物体的实际图元大小为1平方厘米。

      搞工程的会问：那个高度的卫星？是低轨道卫星？还是高轨道卫星？不指出这一点（或具体的卫星参数），就等于什么也没说！

      电视播音员（商家的代办）追求的是：1）通俗易懂，其道理简单扼要。2）结论的吸引力。

      如果把一个大学者放到直播镜头前，电视播音员（商家的代办）围绕着这两个目标提问，并控制话题，这个学者会是个什么形象？

      搞工程的为何对参数感兴趣呢？很简单：只要把轨道降低，你要多高的分辨率都能实现（理论上）。工程上追求的是：1）目标量是什么。2）你能利用的参变量是那些。3）实现目标的条件。

      搞学术的就不讨人喜欢了。他会问：卫星的轨道速度是多大？卫星速度快了其分辨率就下降。具体多高？观测角多大？这是一个非线性曲面变换，实际的最小图元面积比简单直接的估算小不少。天况如何？大雾天，那就可能是很模糊的观测了，最坏的清况是啥也分辩不出。你的图形处理技术为何？它对分辨率的影响是如何的？你采集的是什么物里量？全光谱？还是几个简谐电磁波分量？那几个分量？地面反射率如何？它们在本质上决定了分辨率。

      从学者的角度看：商家是在糊弄。搞工程的是在盲动。而自己呢？还有很多问题搞不清。

      学术上追求的是：1）问题的本质。2）客观情况下，各种因素的相互关系。

      工程上的批搞学术的，那有那么复杂，干起来再说；商家批搞学术的，连个简单的事都说不清，还学者呢。

      最后，我问的是：如果把大学的课程变得象是电视播音员（使用PPT）：1）通俗易懂，道理简单扼要，2）结论有吸引力。那么，这还是大学吗？