提高高校教学质量以适应创新型社会建设的需求，这是第一个壳层，最外边的壳。是社会与高校间的。

       作为学生，经过学习能获得实现自身的个人目标所对应的要素条件。这是内壳，是在学生与高校间的。

       这样高校就是学生与社会间的隔离层，也是过滤层。

       高校的理想功能是：针对社会需求，通过外壳层对社会表面需求的过滤，决定教学的本质内涵。在吸收、消化有关的科学理论的基础上，制定教学大纲，再传授给内壳层的学生。

       而学生要达成自身的人生理想，就会通过内壳层的过滤有选择的学习。

       这两个壳层的存在是客观的。好的学校能从社会需求中过滤出正确的本质内涵，因而能有效的组织其教学内涵、及具体内容。

       但是，学生买进吗？不一定，为克服学生的排斥性过滤，各科的考试分数（及格以上）就成为强加于学生的要求。

       作为学校，在给定教学要求下，她希望内壳层的排斥力是最小化的。有的教师能做到，有的教师不能做到。这样，建立合理的师资队伍就是必不可少的。

       我国的高等学校大概是如何操作的呢？

       对外，对教育部，有一套法规、文件、制度等文件性材料。针对教育部不断更新的文件，也就不断的更新自已的文件。这是高校与上级间的一个壳，是外壳。

       对内，为使学生满意，力争人人能顺利毕业，也就不断的放弃对学生在学习上的排斥力的打击，各科的考试分数徒有虚名。内壳是以学生的意志为转移的。

       这样，高校就成了在社会压力与学生压力间的缓冲地带，是把社会与学生隔离开的中间层。

       既然如此，在内壳层，则教师的第一要务就是：让学生满意。而外壳层则可完全模仿成政府部们。

       因而，提高教学质量将是非常缓慢的。

       两个壳层的功能不对头，就是高校的基本问题。

       南方科大只不过是把外壳变薄了，他没有由稳定的教师层来过滤社会表面需求，也就谈不上决定教学的本质内涵。而对于在吸收、消化有关的科学理论的基础上制定教学大纲，就纯粹是完全放弃。成为教师按照个人主义的方式，或仿效某校教学大纲的片断来教学。很多人对她热切的希望最终只不过是迫使南科大借媒体炒作来成为名校而已。