无论人们如何的描绘学术研究的高大上，而一旦真的把学术研究当成是自身的社会责任，那么他就背负起了沉重的负担。而如果把学术两个字撇去，只是做研究，做没有学术目的的研究，那就很轻松了。

       选择的学术目标越具体化，负担越沉重。选择的学术目标越远大，负担就越长期化。

       我们可以要求自己有远大的或具体的学术目标，那就有两种办法：1）当真，看成是自身的社会责任，那就活的很累；2）不当真，行就行、不行拉倒，那就不算是负担。

       在20世纪80年代，法国学界的基本看法是法国的年轻一代不行了，因为学术性强的专业学生不愿学，学术性强的课程学生不欢迎。

       这就提出了一个问题：大学教育，是否把学术传承定位为第一位？如果是的话，那么无论是教师还是学生，负担都是很沉重的。

       要令老师和学生都轻松，那么选择就是：放弃对学术传承的追求，改为非学术性的。最实用的模式就是：以知识的传授为第一位的。

       事实上，高校，尤其是不上不下的高校，最为挠头的问题就是：背负起沉重的学术？还是放弃沉重的学术？

       要背的话，实力未必有。不背的话，就被上游的高校甩远了。所以，出于门面的考虑，还得背上沉重的学术！

       学术由谁来背呢？这个问题就没有解了。

       搞学术的艰辛几乎为学界所深知，我们希望有人背负学术传承的责任，这样我们能在他的后面轻松的收获果实。

       这样，问题就回去了：作为个人，有必要背负沉重的学术吗？

       退休的学者给出的答案：做没有学术目标的研究。（但是，在退休之前，由于责职所在，尽可能背负起沉重的学术责任。）