昨天，学校一下来了6、7个老教授来听我的《纳米科技概论》课。由于本学期初学院就通知我这学期要搞课堂教学大赛，要听我的课，因此，一点都不感到意外。整节课按计划顺利进行，自认为讲得还不错。然而遗憾的是，学生的到课率太差。应到56人，但实到23人，连一半都不到。

      《纳米科技概论》课是针对大三大四学生开设的公共选修课，2003年由本人一手开设。我给该课程的定位是“科普性质的课”。为了开设这门课，我曾花费了不少心血。记得2003年的时候，国内《纳米科技》相关教材极少，我只能东拼西凑靠张立德教授的纳米专著及一些期刊上的论文作为讲课内容。后来感到这样做实在不行，于是2004年集中花了近一年的时间来编写讲义、在网上大量收集素材，作ppt。

      功夫不负有心人，2005年初，我的《纳米科技概论》讲义完稿，同时也拥有了一套自己的包含了1300张精美图片，100多个视频小电影的《纳米科技概论》电子课件。 2005年3月，我用自己编写《纳米科技概论》讲义以及电子课件授课，效果非常理想。05年学期末，该课程综合评结果为优（学校专家、学院专家、学生的综合评分：93.8分），《纳米科技概论》课件也被评为校优秀课件，《纳米科技概论》讲义被列为“学校十一五规划建设教材”。该书于2007年初由国防工业出版社出版。

        应该说，我开这门课一直是比较顺利的。但有一件事却令我非常苦恼。那就是该课程的学生到课率一直不高。

       关于高年级学生公共选修课的到课率，我也和几位教授也聊过。大家的共识是，（高年级选修课）到课率能达到50％就已经很不错了，因此他们都劝我不要太较真。

        然而，每学年一开始上这门课的时候，我总有些不心甘。每次开始上这门课（第一次课）时都会给学生承诺：“课程保证精彩，保证让大家大有收获....我要用精彩的讲课来吸引大家来上课，因此，我坚持不点名...”当然，有时我也会从“父母供一个大学生多么不容易”等角度来奉劝学生来上课。

       但是，实际情况又怎么样呢。这5年来，每次《纳米科技概论》课程的第一堂课的到课率从来都没有超过60％的，而后到课率随时间依次衰减，然后有所回升，考试前的那次课到课率最高（有时可达到90％。按常规，这次课老师们一般都会划考试重点）。

       讲到这里，有同仁肯定会说，“长期缺课的人，让他考试不过就是了”。 按道理的确应该这样做，但我想的是，“难道非得用"点名"、"考试不过"这样的强制手段要挟学生上课吗？ "靠讲课精彩来吸引学生上课”的做法真的就行不通吗？我很疑惑。

      这几年下来，实践表明，"靠讲课精彩来吸引学生上课”的做法好像真的行不通，至少在我这儿是这样。

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