博文
《生态系统模拟》：学生评价老师（2010-2011）
|||
附件是教务处提供的从网上课程评估系统中导出的评估结果，前面的表格是学生对课程的客观评价（表中第3列--第6列中的数字为该栏目的投票人数）。后面的表格为学生的主观评价意见，每位选课学生填写一行，最后一行的序号表示参加评估的人数。
如果您对课程评估工作有什么意见和建议，请与学院联系，谢谢！
|
当前评估课程为：生态系统模型 主讲教师为：吕昌河等 所属院系为：资源与环境学院 |
|
选课人数为：132 人 参评人数为：124 人 评估结果：优 |
|
序号 |
评选项 |
很好 |
较好 |
一般 |
较差 |
评估结果 |
|
1 |
备课充分，讲课认真 |
106 |
16 |
2 |
|
优 |
|
2 |
治学严整、言传身教 |
105 |
18 |
1 |
|
优 |
|
3 |
教师对本课程有足够的掌握和认识 |
104 |
19 |
1 |
|
优 |
|
4 |
注重传授知识与培养能力相结合 |
96 |
26 |
2 |
|
优 |
|
5 |
教学内容取舍合理、重点突出 |
99 |
21 |
4 |
|
优 |
|
6 |
介绍本学科前沿、热点信息 |
96 |
25 |
3 |
|
优 |
|
7 |
授课思路清晰，表达清楚 |
99 |
21 |
4 |
|
优 |
|
8 |
因材施教，注重启发和延拓 |
96 |
25 |
3 |
|
优 |
|
9 |
合理配置作业或课外阅读 |
90 |
30 |
4 |
|
优 |
|
10 |
通过本课程学习得到的收获和提高 |
98 |
21 |
4 |
1 |
优 |
|
11 |
无调课、停课、替讲现象 |
104 |
20 |
|
|
优 |
|
序号 |
本课优点、特色 |
本课改进意见 |
对评估项的建议 |
|
1 |
生态系统各个方面都详细说明，并结合模型进行讲述 |
无 |
|
|
2 |
对没有生态系统模型基础的学生比较实用，能大概了解 |
对想对模型进一步学习的学生来说，该课程过于概括，没有特别深入的讲解 |
|
|
3 |
教授认真仔细，公式推导清晰，是学生能有较好的基础。 |
|
|
|
4 |
上课与上机结合，能够更好的掌握模型知识 |
|
|
|
5 |
讲授清晰，节奏适中，易于跟上理解。 |
|
|
|
6 |
各位老师的讲解都很精彩，所讲授的知识实用性强。 |
|
|
|
7 |
本课程讲述了很多模型，让学生们知道了模型的的相关知识，还有模型中应注意的问题。 |
|
|
|
8 |
老师讲解的很清楚，比较注重细节，老师认真负责 |
|
|
|
9 |
老师们上课认真负责，善于启发学生的思考能力。 |
|
|
|
10 |
老师认真负责，课程风趣幽默，可以很好地调动学生的学习积极性！ |
|
|
|
11 |
对模式的讲解很到位，备课认真负责 |
|
老师讲课是否形象生动，幽默诙谐 |
|
12 |
老师备课充分，在每章结束后会给我们提出一些思考，以便于我们更好的对课程进行理解 |
|
|
|
13 |
各位老师讲解细致，内容充实，课堂气氛活跃。 |
|
|
|
14 |
内容丰富，讲解透彻，是一门不错的课 |
暂无 |
|
|
15 |
老师讲解全面细致，从各个不同的方面的讲解加深了我们对于生态系统模型的认识。 |
|
|
|
16 |
吕老师讲课认真，与同学互动频繁，能够解答同学们的疑惑，莫老师上课严谨，重点突出。 |
无 |
|
|
17 |
教师对本课程有足够的掌握和认识，内容很广泛，注重启发和延拓。 |
|
|
|
18 |
系统讲述了生态学模型的知识概况，着重讲述了农业生态模型 |
课时少 |
课堂讲解和课后辅导 |
|
19 |
通过本课程学习得到的收获和提高 |
|
|
|
20 |
了解到生态方面的部分知识，知道了一些生态模型，生态参数的计算 |
老师讲课风格各异，有些老师不能就实际情况讲解，课程很难理解 |
上课内容，老师讲解情况和学生的反应和掌握情况 |
|
21 |
系统介绍几种生态系统模型，使学生对生态系统的相关研究以及应用模型有大概了解 |
|
|
|
22 |
备课充分，讲课认真 |
|
授课思路 |
|
23 |
教师对本课程有足够的掌握和认识 注重传授知识与培养能力相结合 |
因材施教，注重启发和延拓 合理配置作业或课外阅读 |
|
|
24 |
表达清楚，讲解浅显，对没有基础的学生很有帮助 |
|
|
|
25 |
课程覆盖面广泛，教师讲课认真负责 |
|
|
|
26 |
老师认真负责，所讲内容很广很透，学到很多 |
授课内容有时难以理解，因为缺少生态基础，所以对老师要求的还是很难达到 |
|
|
27 |
授课思路清晰，表达清楚 因材施教，注重启发和延拓 |
|
|
|
28 |
普及生态系统的知识，综合多个学科知识 |
|
|
|
29 |
老师上课认真负责，不同的老师具有不同的风格和擅长之处，学到了很多知识 |
|
|
|
30 |
讲课不错，只是这学期选的两门课有重复，这门课比较简单，整体不错 |
|
|
|
31 |
老师讲课很细致、认真，收获挺多的。 |
|
|
|
32 |
老师讲课幽默诙谐，内容丰富，受益匪浅 |
|
|
|
33 |
三位老师上课很认真,讲解浅显易懂 |
希望老师在讲解模型的时候,先多花点时间吧模型里的概念说一下,学生的专业很多,有的学生态的有的不学生态的 |
|
|
34 |
课程与研究联系紧密，应用性强，希望学完后仍能与老师保持互动 |
|
|
|
35 |
课程内容由浅入深，每堂课都有练习题，便于复习 |
|
|
|
36 |
系统讲述了生态系统模型的机构和应用技巧，对今后的学习工作有很大帮助 |
|
|
|
37 |
治学严整、言传身教~~~~~~ |
~~~ |
~~~ |
|
38 |
|
|
|
|
39 |
老师讲的挺认真的，上学期还给打课件 真好 |
暂时没发现 |
|
|
40 |
因材施教，注重启发和延拓，授课思路清晰，表达清楚 |
|
|
|
41 |
老师授课思路清楚，内容分配合理，气氛活跃 |
上机部分应增多 |
|
|
42 |
介绍本学科前沿、热点信息 治学严整、言传身教 |
|
|
|
43 |
教书育人，对学生既严格要求，又关心爱护,因材施教，教学富有启发性. |
|
|
|
44 |
不同研究领域的老师讲解不同的课程内容，有助于综合了解及深入学习 |
|
|
|
45 |
通过本课程学习得到了收获和提高 |
|
|
|
46 |
这门课很好，很实用，老师课讲的也不错！ |
无 |
|
|
47 |
介绍本学科前沿问题、热点问题，理论与实际相结合，授课思路清晰，表达清楚。 |
|
|
|
48 |
通过本课程学习得到的收获和提高 |
|
|
|
49 |
老师治学严谨，课程内容基本符合大纲，概念清晰，达到教学目的要求 |
课堂气氛不够活跃，老师应加强与学生的互动 |
应该从教师的教学态度，课程的内容，课堂气氛，教学效果等方面来评价 |
|
50 |
通过讲解一些常用的模型，使我们清楚了模型的流程及原理 |
一些模型涉及内容比较多，需要学习非常广的知识面才能清楚地了解 |
|
|
51 |
授课思路清晰，表达清楚 ，教师对本课程有足够的掌握和认识 |
课程之间的联系不紧密 |
|
|
52 |
在本课程中介绍了本学科前沿、热点信息，通过本课程学习能得到的收获和提高 |
感觉在本课程教学过程中互动少些 |
|
|
53 |
非常好非常好非常好非常好非常好非常好 |
无 |
无 |
|
54 |
备课充分，讲课认真 。教师对本课程有足够的掌握和认识 |
基本没什么问题。 |
|
|
55 |
授课思路清晰，表达清楚 ,教学内容取舍合理、重点突出,无调课、停课、替讲现象 |
|
|
|
56 |
1.概念清晰，重点突出 |
暂无 |
上述指标足矣 |
|
57 |
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 |
|
|
|
58 |
深入浅出的介绍了生态系统的几个常用模型，涉及的知识面较广 |
尚未发现该课程有什么缺点 |
|
|
59 |
老师上课认真负责，专业知识丰富。能调动课上学生气氛。在讲授理论知识的同时，还开展上机操作练习！ |
上机时间不是很够，没有安排学生课下自己联系时间！ |
应该增加课上老师和学生互动环节的评价！ |
|
60 |
课程讲授实践的原理与方法，也有实验的仪器和用法，很实用 |
|
|
|
61 |
课程内容较为丰富，但重点突出。讲课较为风趣。 |
|
|
|
62 |
教师对本课程有足够的掌握和认识， 通过本课程学习得到的收获和提高 |
介绍本学科前沿、热点信息不是很充足 |
|
|
63 |
课程内容丰富，知识点有基础性，取舍合理，重点难点突出，能介绍学科的前沿知识和热点内容 |
课程开课太晚，结课太匆匆了，很多重要的难点没有涉及，老师讲课有些快 |
课程方面：知识有用性和实践性、有趣性和吸引力 |
|
64 |
教学内容取舍合理、重点突出 备课充分，讲课认真 |
|
|
|
65 |
通过本课程学习得到的很多收获和提高，理解学习到更多的基础知识 |
课时集中没有很好的连续性 |
|
|
66 |
老师授课思路清晰，表达清楚，让同学们了解本学科前沿和热点信息。 |
|
|
|
67 |
教学内容基本符合教学大纲要求 ，交流互动充分，课堂气氛活跃 |
无 |
|
|
68 |
备课充分，讲课认真，治学严整、言传身教。 |
|
|
|
69 |
该课程备课充分，讲课认真，通过本课程学习得到的收获和提高 。 |
该课程选课人数太多，在一定程度上影响教学质量。 |
|
|
70 |
本课程的前沿及热点信息很有引导性，对于模型的运用给予充分肯定 |
理论模型的讲解在思路有点乱，有些点不是很清楚 |
|
|
71 |
重难点突出，讲课认真，内容丰富 |
授课方式不够多样化 |
备课授课情况以及学生反映 |
|
72 |
了解生态系统的不同模型的构成与应用。 |
|
|
|
73 |
课程实用性强，教学效果良好。任课教师认真负责。 |
|
|
|
74 |
授课思路清晰，表达清楚,通过本课程学习得到的收获和提高 |
|
|
|
75 |
因材施教注重启发和延拓 |
无 |
无 |
|
76 |
老师备课认真，讲解透彻，深入浅出，效果良好 |
无 |
|
|
77 |
教学与实践相结合，教学内容基础同时具有启发性，对以后的研究提供思路。 |
|
|
|
78 |
课堂轻松活跃，老师风趣幽默，能很好的完成教学任务。 |
无 |
无 |
|
79 |
合理配置作业，治学严谨，备课充分 |
总换教师，每个老师讲课风格不同，所以不适应 |
|
|
80 |
备课充分，讲课认真，重点突出，表达清楚 |
吸引力不够 |
|
|
81 |
课程内容基础，容易理解，老师授课认真，教学安排合理 |
课程内容不系统，知识不够前沿，没有透彻的讲解一个模型 |
教学内容为主，教师教学态度，教学效果，以及学生理解效果 |
|
82 |
老师备课很认真，讲课也很负责，但有些东西我们接受起来比较难， 很多东西也不是我们以后可能会涉及到的， |
|
|
|
83 |
课程内容对于我很实用，讲课认真尽职 |
|
|
|
84 |
课程很好，老师讲的也很好~~~~~~~~~~~~~~ |
|
|
|
85 |
教学思路清晰，实践与教学将结合。对以后的研究提供思路。 |
|
|
|
86 |
教师授课精简易懂，课堂氛围活跃舒适 ，很值得学习 |
无 |
|
|
87 |
每位老师对自己多研究领域都有独到见解，另学生所接触更为广泛 |
|
|
|
88 |
授课思路清晰，表达清楚介绍本学科前沿、热点信息 |
有调课、停课、替讲现象，不系统..................... |
|
|
89 |
本课程有多位老师讲授，针对性强，讲授较为透彻。 |
|
|
|
90 |
不同老师根据自己科研方向讲授不同的模型 |
|
|
|
91 |
有多个老师讲授，内容丰富，涉及面广，也会较多涉及学科前沿知识。 |
|
|
|
92 |
老师认真负责，按时上下课，逻辑严密 |
可操作性太差，教学目的不明确 |
|
|
93 |
讲课认真，合理配置作业，治学严谨，表达清楚 |
|
|
|
94 |
各位教师的专业知识让我受益匪浅。。 |
无 |
|
|
95 |
通过本课程学习得到的收获和提高 |
能多安排一些相关的实习就好了 |
课程的实用性，新颖性 |
|
96 |
内容实用，紧密联系相关学科的科研、工作。科研进一步让人认识之前的知识。 |
无 |
老师的学术水平，教学态度，以及学生的学习积极性。 |
|
97 |
内容丰富，有很强的针对性，讲解清晰，易懂！ |
上机实践时间不足 |
教师讲课质量，学生所掌握的知识量 |
|
98 |
信息量大，实用性强，对今后所做的科研项目相关 |
|
|
|
99 |
学到了很多生态方面的地学应用知识，提高了见识 |
无 |
|
|
100 |
通过本课程学习得到的收获和提高 |
|
|
|
101 |
注重对理论知识的剖析，强化学生对公式原理的理解，为应用打好基础 |
本学科前沿课题没有更多的涉及，缺乏创新点 |
教师教授认真度，学生接受程度，课堂气氛 |
|
102 |
注重教授知识和培养能力相结合，实用性强。 |
没有 |
没有 |
|
103 |
能够巩固已有知识，拓宽知识面。注重基础和启发 |
每个老师的讲法都不同，多种多样 |
|
|
104 |
教学计划安排合理，授课效果良好 |
|
|
|
105 |
能够接触到比较多的生态学模型，老师上课很认真。 |
多个老师串讲，风格不一致，上课内容次序有点乱。 |
|
|
106 |
具体看老师了，不同的老师又不一样的优缺点。 |
|
应该把评估放到考试之后，那才是对一门课认识最清楚的时候。而不是像现在这样，为了什么杂七杂八的原因提前“搞定”，那只是完成任务而不是真心求意见。 |
|
107 |
各位老师认真负责，讲课重点突出，难点解释清楚，交给了我们很多书本上学不到的东西，教学与上机应用相结合，理论联系实际，有利于我们对知识更好的把握和应用。 |
|
|
|
108 |
老师讲课认真，备课很好，就这样。 |
在讲到一些公式的时候简单带过，或许有一些学过的同学可以理解，但是似乎没有考虑到还有没有学过的同学。 |
|
|
109 |
教学内容取舍合理、重点突出,注重传授知识与培养能力相结合 |
|
|
|
110 |
课程还不错，老师讲课也比较认真，还行吧！还有上机实习，很好！ |
和我想象的不一样，老师的课程名称应该修改一下，不少同学都会以为会交一些模型，怎么建立起来的，但是结果是老师在讲模型较多 |
|
|
111 |
非常好，老师讲得非常详细。学到了非常多内容！ |
|
|
|
112 |
知识面广 老师教学认真 学生配合积极 |
无 |
教学方式 |
|
113 |
治学严整、言传身教 、教学内容取舍合理、重点突出 |
|
|
|
114 |
老师讲的课程涵盖面广，能学到一些自己专业需要的知识。 |
应该多配合实例，增加上机次数 |
|
|
115 |
因材施教，注重启发和延拓 教学内容取舍合理、重点突出 |
|
|
|
116 |
不同老师教授内容有所侧重，可以扩大同学知识面 |
|
|
|
117 |
吕老师上课生活形象，很容易让我们理解课程内容。经常和学生交流，把握学生对课程的理解程度。 |
|
|
|
118 |
授课思路清楚，内容明确，讲授认真 |
系统性不够强，三位老师各自讲各自的内容 |
|
|
119 |
综合性课程，内容实用，对科研工作有很大帮助 |
开课有点太晚了，希望能在学期初就开课 |
教学目标，教学计划，教学效果 |
|
120 |
老师治学严谨，言传身教，介绍本学科前沿、热点信息，注重启发和延拓。 |
|
|
|
121 |
授课内容取舍合理、重点突出 ，通过上机操作让学生掌握知识，课堂气氛活跃。 |
|
|
|
122 |
老师备课充分，讲课认真仔细生动，靠近前沿~ |
|
|
|
123 |
老师的授课内容广泛且针对性强，让我们对模式有了很大的了解。 |
无 |
|
|
124 |
上机与理论课实际结合，提深了学习兴趣！ |
老师上课声音较小，可能也与自身差距有关，有些内容较难理解 |
|
https://blog.sciencenet.cn/blog-393259-489666.html
上一篇：张橹来访
下一篇：再见，Rhys
