两名学生在研究生院上基础课，回来说《地球物理反演》这门课他们听得不是非常明白。鉴于反演在地球物理学中的核心地位，每周二下午，我要他们两个回来，给他们补火。一般的，我采用提问-回答-讨论式的，同时不断地强调其中的重点部分。当然避免不了要推导公式，一起在纸上，用笔，乱糟糟地写。在一些节骨眼上，我总是停下来让他们先想想，下一步怎么办：要达到什么目的、采取什么策略等等。这样，一个下午过去后，我们就会乱糟糟地画满几张纸。我把这些纸交给他们：拿回去，把这些公式整理出来，下周二我要检查。

下个周二他们来了，我就问，上周二我们讨论的结果呢，是否整理好了？我的那位学生把她的笔记本交给我，上面寥寥地写着几行公式，另外那位学生根本什么都没写。我有点火，说：布置了让你们整理的，怎么不整理？你们要是把那些过程自己整理出来，基本就把思路理顺了。他们不好意思地说，这段时间要期中考试，都在复习别的功课，所以就没来得及做这件事。

我觉得非常之诧异：研究生上课还要进行期中考试？我苦苦回忆我上研究生的时候，好像没有期中考试啊。大学里有没有也忘了。我想，除了英语以外，其他任何研究生课都不需要考试来监督。都研究生了，还不知道上课、学知识是为了自己研究的需要，还要用考试这种方式来督促？尤其是还有期中考试，真是让我大跌眼镜！

像反演这样实践性很强的课，布置一个大作业，让学生自己查找几篇本专业有影响的论文，或者找自己导师帮忙搜集一些资料，写一些自己的想法和心得，比考试强得多了。还有面向对象程序设计课，更不需要考试，给学生出个大一点的题让学生自己编程去，然后写出整个设计思路和结果，这就行了。研究生专业课程，应该更重视的是培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的动手研究能力。试卷所能反映的信息太狭窄了，最多反映了学生的书本知识，根本不能反映出学生是否真正掌握并能应用本课程的内容。

那位女学生听到我说的程序设计大作业的想法后，说：陈老师，那不行啊，那样大家都去抄作业完成任务了。我气不打一处来：谁爱抄自己抄去，你们已经不是中学生小学生了，还以为这是为了老师读书啊？