最近,给学生做辅导一个接一个,从来没感觉有那么多学生需要辅导,有点“疯狂”的感觉!
始终坚持的一个谈话原则是,帮助孩子莫问原因。
没法举例,学习赵本山,此处省略约2000字。
小结理由如下:
1、交谈以问原因入手,往往带有指责的含义,似乎我们总是在寻找错误的证据,谈话气氛容易被紧张了。
2、原因过于复杂,难以找到简单的线性关系。往往在找原因的时候,我们可以听到各种各样的说法,单听一面之词似乎人人有理,放在一起又觉得人人有错。找来找去,大多属于主观臆断,不知道什么是真正的原因。
3、原因无助于解决。因为找到原因大多是过去式,且很难还原,最终往往是沮丧和遗憾的感觉凭增。
也正是如此,焦点解决模式提出了“关注目标,不关注原因”的谈话原则,几年实务下来,感觉实在太有道理!并非原因不重要,而是如果找不到能够激发解决方案的原因,寻找原因就是没有必要的!
和原因相比,帮助孩子最需要知道的是他/她在乎什么事和什么人。即便是孩子再糟糕的状况,他一定有在乎的东西。如果我们尊重他的在乎,也就是引导他们愿意接受帮助的切入口。
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欲速而不达=无为而治