这是2008年春节写给同学们的一封信，有同事看了建议我放在博客上。遵嘱。

各位同学，新春好。

我这几天在家里系统地理了理思路，把这几年我和大家进行学术指导和交流中积累的经验、思考和感悟归纳了一下， 结合这几年我反复强调并和大家在不同场合多次讨论过的，有关研究生学习的性质、特点，我想就下面九个研究生学习阶段常见的问题和大家再次沟通，希望帮助大家在这人生最重要的一个学习阶段能够少走或者基本避免走弯路。

一、              研究生学习是以自我主动学习为导向的一种学习过程。导师的作用，根据我的理解，是帮助研究生把握方向，提供咨询指导。导师绝对不能包办代替研究生的自我主动学习，尤其是在研究生的论文选题上，必须是研究生自己发现和提出研究问题。研究问题的提出一定是在对所在领域现有研究现状和进展熟悉并进行了大量的文献阅读，完成综述的基础上，经过独立思考后才能提出的。有的学生一进学校就想确定研究论文研究的课题，这其实是不现实的，因为对研究的领域不熟悉。研究生阶段的学习不同于现有国内的本科生阶段的学习。研究生学习的性质是研究（research），research就是search again and again, and again……。根据我的理解，研究生的学习过程就是通过对本人所在领域的感兴趣的重大题目或有实际意义的题目一而再、再而三地进行探索，思考，探索。在这个探索的过程中，开发和提高三种终生受益的能力，为离开学校后的独立发展打下坚实的基础。第一种能力是获取、判别和应用信息（access information）的能力；第二种能力是解决问题的能力；第三种能力是终生学习（life long learning）的能力。第一种能力，获取、判别和使用信息的能力是指知道到哪里去寻求资料（找资料、找文献等），寻找到资料来源后，如何鉴别资料的真伪和用途，选出能满足您在研究过程中进行探索所需要的资料，将这些资料经过归纳分析综合表达出来（综述），以确认新的研究问题或者解决研究问题的方法的能力。第二种能力，解决问题的能力,是建立在access information基础上的能力。世界文明五千年，今天我们遇到的各种理论和实践问题，在文献中，在文明的积累中，应该都能找到解决的线索和（或）启示（思路、方法）。所以access information的能力是基础，解决问题的能力是核心。一个人如果具备了access information的能力， 是应该能够确认什么是真正的研究问题，应该能够具体明确地把问题描述清楚。 如果能够具体明确地提出研究问题，其实所研究的问题的解决也已经完成一半了。这几年在指导研究生的过程中，我发现许多研究生就知道找课题，而不知道找研究问题，也说不出什么是研究问题。这提示我这些研究生在培养自己access information的能力和解决问题的能力方面还需补课。解决问题的能力就是能够结合研究问题，通过前人的文献和实践中其他方法提供的思路和方法，具体地针对面对的问题，提出有针对性地，切实可行地思路和方法，真正解决了问题的能力。终生学习（life long learning）的能力包括本人活到老学到老的能力；包括向所有的人（包括公认比你差的人）学习的能力，包括看别人的文章找到值得自己学习的地方，认真去学并找到值得自己去避免的错误、弱点的能力。

在研究的过程中，就是要能够提出具体的研究问题。然后，针对研究问题提出具体的研究假设。第三步是设计一个研究方案来验证或者拒绝研究假设。这个研究方案应该包括研究目标，研究设计，技术路线，方法学，资料搜集，统计分析方法，讨论分析、预算、研究进度等等。能否独立地提出研究问题是研究生训练过程中最痛苦、最艰难的一步，这是培养研究生独立思考，独立解决问题能力的基础的基础。人类面临的许多挑战和困难，束手无策，其中一个很重要的原因就是没有找到问题所在。

二、              研究生培养强调的是过程，每一个步骤都很重要。从修课、写综述到准备开题报告，到开展研究、论文写作，缺一不可。论文仅仅是部分满足研究生训练的要求。研究生阶段的培养目标是培养一个能够进行独立科学研究的人才。论文的质量很重要，但是论文的质量并不是唯一重要的东西。论文的质量是培养的结果，是现象，不是过程。它是反映学生是否能够独立进行科学研究的能力的一个载体。能力是纲，论文质量是目。纲举目张。有了能力，论文质量自然就上去了。如果光强调论文质量不强调能力，就像要求一个三岁的孩子一天要走50公里一样可笑。学会走之后，自然就会知道怎么走快走慢。饭要一口一口地吃，不可能一口吃成个胖子。这个道理很简单，但是有的同学就是不明白。一进学校就急着要找课题，结果走了许多许多的弯路，让我很痛心地看到了“欲速则不达”的现实例子。大家一定要明白，每个研究生的训练过程必须是虔诚地尊重自然规律，认真地完成每个训练步骤，按部就班，循序渐进，想走捷径，想取巧的做法只能是南辕北辙，欲速则不达。即浪费了时间，又耽误了能力的培养。最后的苦果只能自己吃。在这几年和您们的交往过程中，我是一次又一次地体会到协和“三基、三严”的重要性；深深地体会到为什么要把严谨的学风摆在第一位。没有严谨的学风是不可能培养出一个有能力的研究生的。学风在先，能力在后。大家一定要重视自身的修身养性素质建设。

三、综述写作是培养学生access information能力的重要过程，必须严格遵循下列程序。

1．研究生对自己感兴趣的题目、领域经过初步的文献阅读和现场观察及其它实践途径，对所研究领域的现状有一初步的了解。在此基础上，确定一到两个有综述价值的题目，写下来正式交给导师，与导师进行讨论。

2. 当导师和学生达成共识后（共识的标准是该题目有许多最新进展，这些最新进展是目前还没有人综述过的，有研究价值的），研究生在一周内写出综述提纲，提交导师，约定时间讨论。

3．在导师和学生就提纲达成共识后（提纲共识的标准是：有针对性，有新意、应用意义），研究生必须在一个月内写出初稿。

4. 初稿提交导师进行修改后，直至双方满意为止。修改次数根据需要而定。

四、 黄建始课题组要求每个硕士研究生在开题报告之前，必须完成两篇综述，其中一篇要

求能够发表；每个博士研究生必须完成三篇综述后才能开题，其中两篇综述能够或者已经发表。所有综述必须是课题组的研究范围之内的内容。（研究范围：公共卫生应对体系和健康管理，解释权在导师）。

五、 研究生阶段任何与研究生训练要求有关的文章发表前必须征求导师同意，不得在导师

不知情的情况下，擅自投稿。导师不知情的论文，不应该作为满足研究生培养要求的论文。

六、 论文开题报告必须包括研究背景，研究问题的提出，研究假说的提出，研究设计

（一般包括：研究目的，研究对象，研究方法，研究进度，预算，评价，参考文献，附录等。）论文开题报告的书写过程同综述的写作过程。第一，与导师讨论题目。第二、与导师讨论提纲。与导师就提纲打成共识后写初稿。第三、初稿经修改后完稿，并做成ppt，ppt经修改预先演练之后组织开题报告。

七、开题报告通过后，进入研究阶段。每个研究生在研究阶段每个月必须以文字的形式

向导师汇报研究进展。有话则长，无话则短。

八、完成的论文初稿（包括封面页，致谢，目录，表目录，图目录，正文，参考文献，附录，简历等）必须在答辩前100个工作日提交给导师，以便有充分的时间修改并补充资料。章节内容可以提前请导师审改，但是完整的论文初稿必须100个工作日前提供。因为没有按时提交完整的论文初稿所造成的任何后果（延期，不能毕业）由研究生自己负责。论文在修改满意，准备答辩前，必须做成ppt，ppt必须进行若干次预演修改后才能进行答辩。

九、课题组的活动是针对修课内容不足支持研究生学习专门设计的，要求每个研究生参加。因特殊原因不能参加，必须事先经我同意。

以上讨论和要求如有不明白，不同意之处，请于10天内反馈。10天后作为本课题组正式规矩生效执行。

 

谢谢。凡事预则立，不预则废。以此与大家共勉。

                                                                                                         建始，2008-2-12

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