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教学的“三围”
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前言：前几日写了篇“科研的‘三围’”的博文，从点击率来看，确实有点太高了，也许是很多非科学网男性读者误入所致，至少阅读人次要打个8折
。
。 目前，高校教学主要也有个“三围”的问题，这里的教学仅指狭义的课程教学。
一是教学围着教材转。这种教师整天啃一本教材，对于年轻教师而言，尚可理解，从吃透一本教材开始也是正道，但备课时候也要参考多本书籍。对于有三年以上教龄的教师而言，这种情况就比较糟糕。整天围着一本教材转，完全可以用板砖拍。
二是学生围着教师转。这种情况学生学习得比较被动，基本都是灌输式教学，课程考核和学业评价不科学，基本上是老师教什么就考什么，导致有些门门课高分的学生就业时候能力不足，毕业后后劲差。
三是教师围着学生转。这种是比较好的，教师围绕着如何在课程的教学中传授学生必要的知识，同时培养学生的能力和提升学生的素质。教师不再是照本宣科，而是围绕人才培养目标组织教学，注重教学方法，强调讨论式教学和参与式教学等方法运用，工科注重学生实践能力培养。 但这种教学也要求学生要有主动学习的习惯，如果只是被动学习，未必能收到好的效果。
https://blog.sciencenet.cn/blog-38659-455166.html
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