“市场”教育体质

---我们有市场经济体质,为什么不能发挥市场在教育领域的资源分配来引导教育改革呢?

论市场机制在教育改革过程中的借鉴模式

我们的经济已经逐步过渡到了市场经济,但是我们在经济之外的方面,诸如教育,医疗,保障还是停留在”计划”的思维.市场经济是市场在资源配置中起到主导作用,政府是市场经济的守夜人,经济的本质目的是达到资源的优化配置.计划和市场最大的差别就在于”灵活性”. 按照这套思维,那么教育的是达到人这一市场要素的最大优化配置,那么我们教育改革的目标也应该是提高人才培养模式的”灵活性”,让”市场”在人才教育的过程中,在结合个人特长的情况下,最大程度地发挥个人的主观能动性.所以在现代这个经济社会中,需求(市场)是在经济社会中第一性的,个人特质是个人教育第一性的(相比与现如今教育的固定专业设置,以教育为目的的教育注定要失败,以个人为目的的教育才会真正发现人的价值),但是个人的特质还是要服从于市场需求的框架下去最大可能的发挥,除非像那种纯理论数学家可以将自己与这个社会隔离.

那么教育的第一步应该是什么?我个人认为是应该了解一个孩子真正喜欢什么.与此同时作为老师还应该告诉孩子们这个社会需要什么.那么如何告诉这个社会需要什么?如何让孩子们去了解发现自己内心真正喜好的事情?实践出真知,应该尽早的让孩子们去各个场所实习,去见识一下真正的工作是什么样子的,即使像某些学校没有足够的经济实力开展这些实践活动也应该尽早的向学生们展示各种工作岗位的实际工作状态,最好通过视频,图片等这些喜闻乐见的传授模式,而不单单是通过文字和口述这种抽象的容易让人发困的方式来进行.尽早的让小学生都有一个评价老师的习惯,而且这些评价可以通过匿名方式进行,然后将这些评价计入老师的档案,每一位老师的档案中记录了每一个学生对其的评价,这对于未来的学生择师有着很好的借鉴意义.

中小学该教授哪些课程

中小学的课程目前的现状是重知识轻方法,重理论轻问题.哲学,逻辑,语言,计算机,理财,基础数学,艺术这些每天你都要打交道解决日常应用的最基本的东西才是一个小学生和中学生所应该加强的.而且到底,需不需要所有的学生都学同样的课程,个人认为没有那个必要.未来的模式应该是你将来学习什么学科,想去哪个学校,所需要考的考试不再是教育部统一制定所有学生都要参加的考试科目和大纲,所需考试科目应该由相应大学和相应的专业提出,教育部可以制定单一科目的考试大纲和考试内容,学生分别参加相应需要科目的”高考”,高考不再是一考定终身,而是结合平时成绩加高考本身.最后的招生录取工作由教育部来组织,由学校来实施,由考生来监督,把所有学生的录取信息公示时,不仅仅要公布录取人名,而是公示所有相关的考试信息和学校录取缘由.

关于大学专业课程安排,教学大纲,标准化教材的问题

我们需不需要教学大纲?我觉得可以借鉴网易云课堂的学习计划的模式,就是每个人可以制定自己的学习计划,然后由自己的最终成就和自己的学习路线图,以及自己每一个阶段的自评报告和相互评价报告建立成一个很大的数据库,这成为未来对于每一个新人安排自己学习计划的时候一个可以借鉴的一个很重要的因素.应该鼓励大学生在本科的时候去多了解下就业市场的需求

关于教育评估的多样性问题

老师总是在抱怨学生的不努力,上课睡觉,不上课,但我认为有些问题出现在老师身上,老师上的课如果引不起大家的兴趣,但是还让学生去学,这只能是逼迫的兴趣,逼迫的学习,好的教育应该像流水一样流入身体内的每一条血管而不是像硬塞馒头那样塞进去.教育的好坏,一个学校是否能够启发学生的兴趣,一个学校的好坏,一个学科的好坏,一门课的老师的教育的好坏到底是谁说了算?是教育部的巡视组么?我认为,顶层设计是很有必要的,但同等重要的是下层监督,顶层设计,顶层的监督能坚持多长时间?也就巡视的那段时间而已.所以持久的监督应该来源于教育,这一商品的消费者主体,学生.像评师网这种网站应该做的更加细致一些,应该不仅仅是打分这种模式,还应该是评价,让这些信用记录伴随着某一个老师,要让这些老师为自己讲出去的话,备的课负责任,而不是单单拿工资就完了,课就糊弄过去了.

未来老师身份的变化

从一个上课的机器人,变为一个公开课的制作者和出品自己公开课之后的答疑服务工作的接线员,上课本身可以收费可以免费,老师可以从答疑过程中收取费用,也可以从自己的公开课的片头广告中收取费用.

边远山区的教育问题

总是输出那些支教的老师并不见得是最好的方法,因为这些老师往往都是一个人带好多门课,这就要质疑一位老师全能地带那么多课的可行性,所以我认为更可行的一个办法是将城市中的二手电脑和平板电脑自发捐到边远山区内,估计大部分的山区内的居民是没办法连上网络的,所以我建议采取单机版的公开课传输的方法,因为电子资源的复制的成本几乎为零,可以以很低廉的成本获取最好的教育资源.

关于版权问题

在义务教育范畴内的教育,国家有权利和义务去收购优质的教育资源,尤其是那些中小学高级老师的公开课的版权,然后利用建立资源库的模式来让学生想学什么就学什么.义务教育之后的教育资源可以以商业模式进行运作.

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