我一直搞不明白英语教学的意义何在（工科，非英语专业）？ 是英语教学而不是双语教学，教材，笔记，课件，讲课，全是英语。

大学本科的专业课，对象是中国学生，当然班里混杂了非洲留学生，于是领导要求全英文教学。这么说吧，我班非洲留学生的基础与经过残酷高考训练的中国学生比那是小学毕业与高中毕业的差距（也许更大）。再加之我班非洲留学生的禀性——懒，迟到，抄袭（政治正确者请勿喷，本人说的是我所上课班的事实，不代表全部）。

权力的任性，就是它说合班就得合班上，为了照顾留学生，还得全程英语。对比例占多数的中国学生的解释是你们大四要出国，现在正好适应英语教学。我不知道专业优先这是英语优先？

我更不懂中国人对中国人为什么要用非母语去表达本就艰深枯燥的专业知识？对教师，肯定讲不出中文表达的行云流水，生动有趣，能全程英文讲出来就不错了，再修炼个十年，非母语也赶不上母语。对学生，为什么要费劲地听英语去理解从来没接触过、中文都不好理解的专业课？

专业课英文上帮助学生学英语，我看是伪命题。别说教师英文不过关，就是请外教来上，学生的英文水平又能提高多少？而专业课学好的大多是自学，本来能学好的倒因为英文而没学好。

与国际接轨，我绝对赞成引进国外原版优秀教材，事实上，我自己更愿意看英文教材，虽然都是大部头，却逻辑清晰，系统全面，深入浅出，举例丰富，联系现实，多数比晦涩难懂的中文教材强（此话仅限于本人专业，其它不了解）。除此之外，我看接轨也是伪命题。接什么轨，怎么接？学好英文就算接轨了？英文上上课就接上了？

世界上多数国家的大学（尤其西方发达国家）无论学生来自哪，什么种族，什么基础，说什么样的语言，都不会降低学生毕业的标准。因为看重自己学校的声誉，看重这一纸文凭的神圣性，即使不是名校。为什么我们的大学要降低标准让留学生（尤其是非洲留学生）毕业，文凭拿得容易的令人发指，那么懒，那么差，整天不见上课的非洲留学生，混个四年，大多也能毕业。

这恶心的英语教学，背后是权力的任性，利益的考量。