3）没有经过“正规”的训练。

建国后有过军队正规化的讨论。实际上科研也有过这 样的问题。所谓制度化了的科研相（状态）和在此之前的相（状态）。对孟德尔的故事当中，混淆了“游击态”的研究和“正规化”的研究的区别。虽然故事听起来很生动，但是从学术考证、从经营科学的意义上看，绕的思路根本就是“民科”的档次。

“保护不同意见”本身并不是问题。表现出饶缺乏行政资质的地方是他比较缺乏资源分配的概念。做科学研究，有些是需要很多资源的，有些不是不大需要资源的。“道义”上的支持和资源上的支持虽然都是“支持”，但是意义有所不同。

对华罗庚在数学领域的地位的评价，也有些过分了。华的最大贡献是在中国形成了一个“学派”。是属于世界上“有名”的数学家，而不是“有代表性”的数学家。“有代表性”的档次至少是要达到菲尔斯奖的水平吧。

----------
就“是”论事儿，就“事儿”论是，就“事儿”论“事儿”。

因为理科的学习都是很吃力的，没有那个才华是学不下来的。而且自主招生的重点也可以放在研究生阶段，在操作上不 会有什么问题。不过就是现场的教师们的工作量要上去了，很累。不愿意做自主招生的主要问题是工作量太大，费事儿。【立委按：那天听上海交大校长张杰报告，他确实说了中央看交大自主招生做得好，同意他们大幅增加自主招生名额，可是因为工作量太大，他无法大幅增加自主招生的名额。】

----------
就“是”论事儿，就“事儿”论是，就“事儿”论“事儿”。