数字游戏中的社会情感学习概念

Developing social-emotional concepts for learning with video games

作者:Weimin Toh & David Kirschner

使用数字游戏学习（DGL）得到了越来越多的研究者的关注，然而关于社交情感技能运用的研究还不多。因此，研究者采用扎根理论从玩家的游戏行为中提取了一组与社交情感相关的学习概念，主要包括：执行控制能力、亲社会行为、毅力、社交意识、自我管理、人际关系管理、情绪调节和乐观主义。将这些概念与社会情感学习理论相结合，研究提出了一个新的社交情感理论模型，用于指导未来的数字游戏教学实践。

https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104708

基于VR的教师共情能力培训

The role of perspective-taking on empowering the empathetic behavior of educators in VR-based training sessions: An experimental evaluation

作者:Kalliopi Evangelia Stavroulia & Andreas Lanitis

得益于虚拟现实（VR）提供情境化场景的能力，基于VR的教学可能具备改善人们共情能力的能力。最近，研究者开展了一项基于VR的培训项目，以期改善教育工作者对学生的共情能力。在实验中，部分参与者只会从教师的视角参与到培训中，而另一些参与者不仅从教师的视角，而且还会从学生的视角参与到培训。数据结果显示，只有同时接触两种视角的参与者产生了显著的共情行为改变。

https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104739

STEM领域学生面临的压力情况

Undergraduate student perceptions of stress and mental health in engineering culture

作者:Karin J. Jensen et al.

近年来，STEM领域工作人员的心理健康问题越来越受到人们的关注。最近，研究者探讨了压力和健康问题对于工科学生的影响。基于30名学生的访谈数据，研究者发现了STEM领域中压力和心理健康的三个主要问题：工作量是一种显著的压力源；学生们在寻求帮助时有一些障碍；学生们通常依赖同龄人来应对这些心理问题。研究者建议STEM教育工作者要设计干预措施帮助学生应对这些健康问题，以最终改善整个领域的现状。

https://doi.org/10.1186/s40594-023-00419-6