十款教育研究境脉量化工具的有效性检验

EdTech Context Inventory: Factor analyses for ten instruments to measure edtech implementation context features

作者:Emily A. Kohler et al.

教育技术研究实施过程中，境脉或背景特征的量化一直以来都相对困难。因此，研究者分析了相关的十类测量工具，以判断其有效性。基于412名参与者的探索性分析以及1125名美国教育工作者的验证性分析显示，每个工具都表现出了较好的可靠性。研究者认为这些工具对于支持教育技术研究的开展以及丰富其实际应用价值非常有帮助。

https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104709

回顾10年间调查教育技术整合度的工具

What is “technology integration” and how is it measured in K-12 education? A systematic review of survey instruments from 2010 to 2021

作者:Tessa Consoli et al.

在教育场景中调查技术整合程度的工具在过去的10年间得到了快速的发展，最近，研究者对这些工具进行了回顾和梳理。基于36项研究中的35种调查工具的分析，研究者指出当前的工具主要是从教师的教育来测量与教学有关的方面，主要的测量对象包括认知参与、协作行为以及在线探究。研究者指出，目前调查教学与技术整合的工具非常多样化，但部分工具没有明确的概念或理论基础。

https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104742

STEM教育研究中所使用的量表回顾与分析

Measurement in STEM education research: a systematic literature review of trends in the psychometric evidence of scales

作者:Danka Maric et al.

最近，研究者回顾了STEM教育研究领域的测量工具特征。研究收集了72项研究中的82个量表，其中参与者主要是白人或女性。研究指出，大多数量表并未特别指出是为STEM领域开发，最常见的测量指标是态度。用于衡量量表有效性的指标是探索性和验证性因子分析，可靠性主要依赖克拉巴赫系数，几乎见不到任何其他形式的信效度检验方式。

https://doi.org/10.1186/s40594-023-00430-x