我的论文交流——美好高校建设评价标准与方法（二）

五 笔者建构“五点式量表”作为美好高校建设评价指标体系

请参阅图表，“美好高校建设评价指标体系”：根据建设的主要任务和概念构成，笔者建构提出“五点式量表”，提出美好高校建设五方面基本内涵和相应的评价标准，即一是环境美化，二是文化先进，三是教学与科研相统一，四是充满活力，五是精神家园。

（一）笔者选择“五点式量表”作为与上述指标体系相适合的评价方法

图表：美好高校建设之“五点式量表”。

附“美好高校建设评价指标体系”之五点式量表：

五点式量表评价等级说明：

五点式量表设A级和D级两项基准：A级（优秀）即该项指标所提出基本条件全部具备；D级（合格）即具备至少一项基本条件。如有特殊规定，见指标后的补充说明。

B1院校特色                 

C11环境美化

D111 校园环境优雅宜人、绿意盎然，或拥有现代知性的智慧、或使师生心情愉快地进行教与学的活动   

A. 完全同意；B. 比较同意；C. 同意；D. 有所保留的同意；E.不同意  

D112 校园建筑和雕塑引人入胜、尤其是图书馆和学生宿舍的设施先进、洁净舒适，室内绘画装饰令人愉悦，发人深省。

A. 完全同意；B. 比较同意；C. 同意；D. 有所保留的同意；E.不同意

C12 充满活力

D121 学生社团文化活动（包括课外活动）丰富多样，范围广泛，参与、普及率都比较高

A. 完全同意；B. 比较同意；C. 同意；D. 有所保留的同意；E.不同意

D122 学生学习的积极能动性较高，有信心、有准备地迎接来自未来职业的挑战

A. 完全同意；B. 比较同意；C. 同意；D. 有所保留的同意；E.不同意

D123 院校有些学科建设在国内具有一定知名度，聚集了国内外名师、拥有设备先进的实验室，招收众多的研究生，教学与科研相统一的发展趋势尚好。

补充说明：全部条件具备，并博士点超过50个为A级，一项条件具备并硕士点超过10个为D级。

A. 完全同意；B. 比较同意；C. 同意；D. 有所保留的同意；E.不同意

D124 院校师生的艺术创造力比较高，具体表现在教师在校园艺术活动中引领创意、富于感召力和人格魅力，大学生在校园纪念日和大学生各类竞赛集会中成绩优异，名列前茅，充满活力和创造力。

A. 完全同意；B. 比较同意；C. 同意；D. 有所保留的同意；E.不同意

B2 文化先进性

C21 文化先进

D211  与时俱进、开拓创新、“和而不同”的精神是美好高校建设的指针，先进文化集中表现为：一是重视高校的特色和个性文化建设，通过精心的个性打造形成一定的比较优势，有效提升高校的核心竞争力；二是院校侧重向大学生宣传本校的校训、校风和办学理念，作为结果，该校的办学理念对大多数学生来说耳熟能详；三是大学生普遍认同母校的办学理念是科学的、切实可行的和具有时代感的，并且具有较强的感召力，受到学生广泛的尊重。

补充说明：全部具备上述三项基本条件为A级，至少具备一项基本条件为C级（合格），该项指标不设D 级

A. 完全同意；B. 比较同意；C. 同意；D. 有所保留的同意；E.不同意

D212  多数大学生认为大学时代是人的一生中特殊的成长学习时期，大学生生活本身与社会生活具有一定的差异和距离，或认为分秒必争的用知识和能力武装自己最终有助于个人在社会上立足，或认为社会生活兴趣应从属于学习兴趣。

补充说明：大多数学生认为社会生活兴趣应从属于学习兴趣为A级，大多数学生认为社会生活兴趣应该有，也不可避免，但不能影响学习为D级。

A. 完全同意；B. 比较同意；C. 同意；D. 有所保留的同意；E.不同意

B3 高校国际化             

C31 国际交流       

D311 教师和学生出国交流学习的机会比较多，院校经常举办具有一定影响的国际学术会议，院校内的外国留学生和外级专家比较多，任何一个本科生可以修到数门由外藉教师上的课。

补充说明：院校每年举办超过10场有影响的国际会议，以及有出国留学和访学经历的学者比例达到和超过20%，年度派学生出境学习的比例达到和超过2%为A级，任何一个本科生可以修到至少三门由外藉教师上的课为D级。

A. 完全同意；B. 比较同意；C. 同意；D. 有所保留的同意；E.不同意

C32 课程国际化     

D321 专业课使用外文原版教材的比例较高，教师和学生的外语水平普遍较高，专业课程中采用外语教学的比例比较高。

补充说明：专业课使用外文原版教材的比例达到和超过10%，专业课程中采用外语教学的比例达到和超过10%为A级；设置一定数量的使用外文原版教材和采用外语教学的专业课，但是比例不低于3%为D级。

A. 完全同意；B. 比较同意；C. 同意；D. 有所保留的同意；E.不同意

C33 国际合作项目   

D331 参与境外国际会议的师生人数较多，增长较快，与境外机构签订的国际合作协议和合同数量较多。

补充说明：参与境外国际会议的师生年度总人数达到1000人，与境外机构签订的各类国际合作协议总数达到和超过100件为A级；参与境外国际会议的师生年度总人数达到20人，与境外机构签订的各类国际合作协议总数超过2件为D级。

A. 完全同意；B. 比较同意；C. 同意；D. 有所保留的同意；E.不同意

B4建设美好高校的核心价值体系        

C41 精神家园     

D411 院校倡导的校风和教风具有较强的凝聚力和感召力，体现出积极向上、开拓创新、崇德务实的时代风貌。

补充说明：对院校倡导的校风校训印象不深，基本内涵包括了改革创新的含义为D级。

A. 完全同意；B. 比较同意；C. 同意；D. 有所保留的同意；E.不同意

D412 院校倡导和实施“以德为先”“育人为本”，美好高校建设，集中体现在如下五方面基本条件：一是学校的专业设置种类多样，实用性强又选择余地比较大；二是几乎所有的教授都为本科生教课，校方确实花了许多功夫加强对教学的重视；三是大学生学习自由度和兴趣都比较高，第二课堂活动（即科学爱好小组活动）比较活跃；四是培养大学生的学会超越自我、构建集体观念的各种社会实践活动广受欢迎，并且社会实践使大学生领悟到“既会做事又会做人”具有重要的社会认同价值；五是重视设置形式多样的德育课、新生选课辅导、毕业生就业指导等，使得学生在大学校园中学会设计人生、主控命运、自我调节和自我教育。

A. 完全同意；B. 比较同意；C. 同意；D. 有所保留的同意；E.不同意

（二）案例分析与评论

该指标体系评价重点是：与时俱进，改革创新，通过大力建设院校特色，培育先进文化体系，提升高等院校的核心竞争力，进而把握时代发展的有利机遇，有效推进院校国际化进程。

该指标体系评价有以下特点：

一是笔者沿用“教育目标分类法”，重点运用定性研究与定量研究相结合的方法，分析国内外学者相关成果和统计数据的基础上，挑选出上述15项关键行为指标，并进行各类行为目标的详述。

二是整个指标体系构思表现出对美好高校建设这个多元复合系统进行综合评价的特点，综合如院校特色、文化先进、教学与科研相统一等多个子系统进行多元综合评价。同时指标体系表现出简洁、有效、易操作的特点，需要通过问卷调查和实地考察等途径才能够对高校和谐校园文化作出分等评估。

三是关键指标即较高权重的指标分布在一级指标包括院校特色、文化先进性，二级指标包括充满活力、文化先进、教学与科研相统一。

四是本指标体系的研究方法以定性研究为基础，辅之以定量研究，比如，只有“院校特色”和“高校国际化”类区域中少数行为指标必需采用定量研究，此外的大多数指标，尤其是“构建美好高校的核心价值体系”类区域中的全部行为指标更适用定性研究的方法。适当的定性方法的应用效果表现为公平、信度较高和稳定的趋向，功能上体现为目本为本和有所侧重的特征，对实现评价任务有所裨益。

该指标体系应用价值集中体现在对行为目标进行详述，表现为具体、引导性，以及易操作等特征。