时间：2022年9月8日

地点：银杏楼101、腾讯会议

撰稿人：李冰

汇报人：胡丹 徐成源 龚苹

评论人：李冰 彭易林

主持人：熊乐天

参与者：张善超 仇国伟 熊乐天 胡丹 徐成源 龚苹 彭易林 李冰

2022年秋季学期学习生活已逐步进入正轨，本学期第一次沙龙也如约而至，大家都怀着期待的心情走入沙龙课堂，开始崭新的学习之路。

一、教育热点前沿汇报

  胡丹结合当前的教育热点话题，阐发自己的观点与思考。首先围绕《关于加强和改进新时代全民国防教育工作意见》，阐释了全面加强国防教育的主要内容、必要性和重要性，并提出了改进国防教育要着重培养爱国精神、创新精神、抓重点的几方面思考。其次，围绕《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，从背景、总体考虑、主要内容、亮点四方面展开阐述，最后就如何构建好“思政课”做了三方面的思考，一是强化统筹协调，二是积极推进落实，三是加强宣传。汇报结束之后，张善超、熊乐天、李冰进行点评。张善超老师指出在进行汇报时要增加自己的思考，主动发现其中存在的问题，将自己的专业和学科领域的发展结合起来。熊乐天提出无论何时都要带着思考去学习、带着思考去读书、带着思考去实践。李冰为PPT的完善、汇报内容的精简完善提出了建议。

一、读书汇报

（一）教师知识理论研究主题汇报

  徐成源就《教师专业理论发展 教师知识理论研究》作了读书汇报，主题为“教师知识理论研究”。从教师知识理论的研究背景、历史发展、理论基础、教师知识理论的基本构成展开分享，其中详细介绍了教师知识的构成理论、教师个体实践知识理论、教师知识的生成理论、教师知识影响因素理论、教师知识的转化理论的代表人物、主要内容以及理论的价值与意义。分享结束之后，针对徐成源的汇报内容，展开了一一点评与思考。李冰认为其汇报内容丰富、逻辑清晰，并提出“教师应真正具备哪些知识？哪些知识是教师最为需要的？”这一问题。依据教师知识相关理论，徐成源认为教师的学科知识与教学知识同样重要，教师要注重从教学实践中充分挖掘、学习知识。彭易林作出点评，认为其汇报条理清晰，并提出“学科知识怎么样向学科知识转化”？这一问题。依据教师知识的构成理论，徐成源指出教师应在实际的教学实践与行动中探索学科知识向教学知识的转化。大学老师招聘过程中，更注重学科导向还是科研导向，仇国伟针对汇报内容，就如何提升大学教师的教学知识水平发表了自身的看法。熊乐天提出疑问，双减背景下，在教师教学设计、素质提升方面取得了一些成效，如何运用这些理论来提升教师素养提升？结合相关理论与自身经验，徐成源认为应从课程旁听、自身进修以及树立终身学习观念这几个方面来提升自身素养。接着龚苹提出“一些老教师在教学过程中很难接受别人的建议的状况如何改变？这一问题。大家从更新老教师思想观念、改变沟通交流方式等方面给予自身的思考。最后，张善超老师作出点评总结，指出汇报基本理论，要结合实际问题来探讨。从基本理论的学习中延伸到现实中教育教学的现象与问题。例如，针对教师知识，如何将教师的隐性知识显性化涉及到知识转化的问题，如何将教师的显性知识转化为学生的隐性知识？这又涉及到教师培训、教师供给的最优化、师生关系的知识的转化等等，张善超老师通过这一例子逐步引发大家的思考。

（二）《课程与教学基本原理 如何选择达到目标的路径》主题汇报

龚苹就教育目标的选择与设置做了读书汇报的分享。从学校应选择哪些目标、教育目标的来源、选择教育目标的依据、如何阐述教育目标、教育目标的原理展开详细的阐述与思考，并分享了自身的读书笔记，内容丰富，引人深思。在汇报结束后，龚苹结合读书的思考以及自身的教学经历，提出“在实际教学过程中是否应该把教学目标打到ppt上？” 大家各抒己见。李冰认为不应该把教学目标打到PPT上，教学目标能够为学生课堂的学习提供一个主题思想、为学生明确学习方向，但是不呈现教学目标会更能促使学生发现问题，促进学生的有意义学习，有利于引导学生在学习过程中主动发现课程教学的重点。彭易林结合自身教学经历同意将教学放进PPT，这样更有利于老师自身明确要教什么、学生学什么，更好地传达教学内容。熊乐天认为不应该把教学目标打到PPT上，指出教学目标确实能够使学生将自己的学习结果与教学目标形成对照，是自我评价的重要依据，但是学生的学习兴趣与需求是不断变化的与前进的，并且课堂应该是活跃的、能够激发学生思考的，把教学目标放在PPT上可能会限制学生的思维，学生不应受到教育目标和教学大纲的限制。最后，张善超老师针对汇报过程遇到的问题与疑惑作出解答总结，首先，讲述了教育目标、课程目标与教学目标的区别于联系。其次，进一步分析了我国重智育的现状与必要性。再次，进一步谈论了我国应试教育与素质教育的看法。

  随着汇报与讨论的结束，沙龙接近尾声，张善超老师为此次汇报作出了总结、提出了改进建议，并为之后的沙龙进行了安排。最后，熊乐天带领大家回顾了沙龙的整个流程，并作出会议总结。