讲起简化来，可以说，不同的简化之间差异巨大。小学生功课难度的简化，是一种简化；政府办事流程的简化，也是一种简化。因此若要简化，极重要一点为必需弄清简化所在的具体维度，比如是要降低难度，还是要降低复杂度？而难度与复杂度这两者意义往往截然不同。降低难度，会导致使用容易；降低复杂度，则是减少构成单元；两者定义不同。广而言之，任何不同维度上的简化其定义皆为不同。

对于为降低难度而进行的简化，正对应着一句话，“会者不难、难者不会”。人水平高，理解起事物来就容易；水平低，理解起事物来就困难。人感觉到的简易与否往往与其知识水平密切相关。正如操作使用家用电器，这对很多人来讲有一定难度，但对另一些人来讲，根本就不是问题。所以，设计工业产品时应考虑用户人群，只要做到对目标人群来讲操作简单即可。至于工业品中器件数量的减少则可以导致成本的降低，这就是结构复杂度的简化了。所谓复杂度的问题与难易度的问题往往不是一致的，结构复杂的不见得就是操作困难的，同理，结构简单的也不一定就是操作容易的。甚至说，某些操作简单的反而是结构复杂的，不过那也不是一定发生的。当然，如果能做到既降低操作难度，又降低结构复杂度，那肯定是件更好的事情。

由对原理之分析可看出，对于简化这一原则，一定要选择正确合理的维度，单纯一味的追求简化，有时就会导致问题的发生。不同的简化乃是“差之毫厘、谬以千里”，绝不能不经深思熟虑就轻易为之，一定要搞清它作用于哪一方面。

企业提供产品和服务应该考虑简化的问题。举例如音乐下载网站，如其提供的音乐文件能设置好一切音乐标签，那会很方便。这样的话，下载者就不需要自己再设置音乐标签，所以这是网站应做好的一项服务。企业做好服务，在收费的同时，也会节省顾客的时间和精力，这种双赢式的简化应该提倡。应在设计时考虑到因产品使用难度大而造成之顾客体验差的因素，并根据不同使用人群改进之。将降低使用难度做为服务之目的，虽然增加了生产的难度，但从全盘考虑，其归根到底是大大的节约了社会总的人力物力，乃是有益的。

再如教育的简化，关键是教学要言简意赅、深入浅出，而不应一味的简化知识点，那样的话学生就全靠自学了，老师意义又何在？教课能用寥寥几句话讲明白复杂的问题，这样才行！讲得谁都听不懂，那是一种失败。简化知识点与教得容易懂，这两者说起来都是简化，但其实截然不同！我们应选择后者。

简单有许多好处，那它就一定没有坏处吗？或许有，若是一个事物结构太简单或使用太容易有时就会造成功能不够强大。因此有时候要在简单与复杂之间进行折中，以求同时获得功能的强大、使用的容易与结构的简单，而这就需要进行某些特定的研究。所以说，有机而又辩证的简化乃是该命题的正解。让那些高级而又复杂精巧的自然垃圾、社会垃圾统统进入垃圾箱，正是依据科学规律而进行简化这种形式之正确的意义。而从哲学上分析，正是某一方面的复杂化与困难化，导致了另一方面的简单化与容易化，这是该命题的根本解法。也就是说，任何形式的简化总是有另一维度上复杂化之代价的，而我们所应该做的仅仅是选择合适的代价而已。