2020年高考分数已经公布，高校组织的高考咨询和特殊招生已经开始，如何从高考考生中发现有潜质的研究创新人才，是各大学特别是双一流大学和强基计划招生大学面临的重要问题。我自己通过20多年的大学教学和高考咨询等，积累了一些看法，分享给大家，有参考价值就好。

      以前在大学特殊招生中，多强调学生的竞赛成绩和参与社会活动的能力，但这些都是有组织的竞赛和有组织的活动，不是学生自我发展的能力和爱好，也就是说是被动的参与。不管你数学、物理、化学、生物等奥林比克竞赛获得什么奖项，都是学生被动参与的，是按照别人设计的学习、竞赛路线走，带有应付和逼迫的成分，对考察一个学生的真实动机、爱好和能力就打了折扣。这样考出的仅仅是学生的智商，其毅力和爱好是被学校、老师和家长及竞赛组委会绑架了，学生们无能为力，也无处诉说。

      我认为，除了承认学生的竞赛成绩和高考成绩外，更重要的是考察学生自己以前做了什么，在没有任何人和任何人造欲望的胁迫和引诱下自己做了那些事情。也就是说在没有人要求、指导、引诱、胁迫等情况下，学生自己做了什么？是怎么做的，做到了什么程度、他是怎么理解自己所做的事情的，如：

       1 自己读了哪些自己买和自己借的书，考察其对作者思想的理解程度，对主人公的认识理解程度。关键是考察其是否认真的把书读完，读多遍更好。如果一个中学生能够自主和潜心地读几本有意义的书，哪怕是不太主流的书，就说明这个学生有自我选择能力、有耐心和持久力，能够从书中发现问题，有自己的理解和看法更好。

       2 自己有哪些爱好，如喜欢养宠物，养了一只乌龟或小鸟，是自己买的乌龟或小鸟更好，是家长或其他人送的也可以，这不是玩物丧志。重点考察学生是不是精心照料了某个宠物，持续了多久，专注度有多高，是否自己给宠物准备食物、投放食物、给宠物清理笼舍等。重点是考察学生的专注度和持久性，并考察学生对此爱好的认识和是否带来了愉悦及对自然是怎样理解的。

       3 自己做过什么东西，如做饭、做衣服、画画、剪纸、当保姆、照顾病人、集邮、修理家具家电等，重点考察其做的程度和持久性，做饭的种类和花样，是偶尔做，还是经常做；画画的水平和坚持了多久，照顾病人的时间有多长，具体都是做什么等。

       4 自己有什么文字作品，哪怕日记、几首诗、两三篇散文都行，字数不限，关键是自己想写的东西，不是任何人的安排和强迫，这样的中学生有创作意愿和冲动，会影响其终生。像参加中学生作文大赛等都不是中学生自发的愿望，是家长和老师的计划和安排，虽然也能发现人才，但终究不是发现个人的潜质，是内外因综合的结果。

       5是否自己长时间独立生活，包括住校学习，考察学生是否自己洗衣服、自己选择购买生活和学习用品，是否自己步行、骑车或乘车回家、自己生病了怎么度过的等，重点考察学生的独立生活能力，因为独立生活能力就包含着独立选择和独立思考能力。

       6自己是否有远距离旅行，自己怎么安排旅行计划、准备随行物品，遇到了那些突发事件和旅途困难，自己怎么克服的，自己对旅行有何感想和收获。

       等等。 

       凡是自发愿意、能够且坚持做事的人都是有潜质的创新人才，可以担当国家科学创新和发展大任。通过做事考察一个人比仅仅通过学习成绩考察一个人更可靠，两者结合起来就更好了。

       考察高考生自发所做的事情、持久性和对所做事情的认识理解能力，更能真实发现高考生的爱好、能力和潜质，任何外在强加给中学生的光环都仅仅是一个参考而已，要透过现象看本质，去发现真正的有创新潜质的人才苗子。