因很多学生家境困难，难以顺利完成学业，所以国家和高校出台了不少扶贫政策，其中一条就是为学生提供勤工助学岗位。

现在的勤工助学岗位，多数是打扫卫生之类的体力活儿（打扫教室、打扫实验室、打扫办公室），对学生的经济或许有些帮助，但对学业帮助不大。

某些高校，可能会有少数同学能参与实验室建设和教师的科研工作，但并不多，特别是一般院校。一般院校教师很少有自己专门的科研实验室（实验室是本科生做课程实验的实验室），很多教师缺少科研项目，教师都很难参与，学生更难，他们多也没有参与的基本知识储备。

感觉让学生给教师当“助教”是一种方式，帮助教师完成一些教学上的琐碎工作，比打扫卫对学习帮助要大些。

现在搞的办公自动化、网络化，目的是减轻管理人员负担，但有意无意中却加大了教师的工作负担。比如要在网上录入成绩（手工录入，要仔细审核，避免手误）、打印成绩单等，以前手写份成绩交给教学秘书就行了，成绩由教学秘书录入。

实验报告、作业的批改也很占教师时间，班级人数越多工作量越大，且批改次数也有要求，这些工作很多学校不算工作量，属于教师份内工作。比如一门课30学时，这30学时你不仅要讲30学时的课，还要出卷改卷出成绩、批改作业和实验报告、每周安排答疑（至少2学时/周，15周的话又是30学时）等，加上备课（熟悉课本内容，编写教学日历，设计教案，制作课件，整理讲稿等），30学时的工作量要专门抽出二三百学时时间去工作才能得到。（另外每学期还有5-6次的义务监考，又占去不少时间）

除了备课，这些额外的工作对教师来说是浪费时间，无助于教学和科研水平的提高。如果把这些时间用到科研或者备课上，可能会更好。科研高压下，很多教师为科研疲于奔命，能好好备课上课就不错了，与其让他们应付不如让学生“学”“利”双收。

学生能帮助教师做些诸如批改作业和实验报告、答疑、批改试卷等工作（需高年级学生，低年级学生暂时还扫地擦桌子吧，一步一步来），效果可通过教师监督来保证。这些工作，能帮助学生加深对课程的理解和认识，对考研也有利（可能助的正是考研要考的课程）。

现在的高校，助教越来越少（并且只有教授才能配备助教），一进学校聘副教授的不少，让学生勤工助学做“助教”，也是给教师减负的一种方式。