通选课，来听课的人不多。到了教室的人里，真正走心听讲的又少了一部分。

坐在一边的女生，一边做着其他科目的作业，一边时不时的抬起头看一眼讲台；坐在最后的同学，来了最大的目的，大抵就是点名时答一声“到”吧；还有些学生，时不时的查看一下手机，我很理解这部分学生，在男女比例失调严重的当下，有很多摆在他们眼前的现实需求，更需要关照。

这一届学生，比之上一届，更是难带。

教育大众化，降低了高等教育的门槛，也使得高等教育的质量堪忧。这种质量下降，有时候不是老师教的问题，而是学生学的问题。

和其他学校的老师聊天，有人说：都差不多，我们这里也类似……

我发现：学生的冷漠，是教育极大的死结。

在一些评论中，指责通选课放水，甚至通选课授课教师也成为众矢之的。

就是忽悠一下嘛，何必那么认真？

我笑笑，忽悠？赵本山卖拐忽悠到全国皆知那也是水平，忽悠也要分个三六九等，忽悠里也是见功夫的。你以为学生好忽悠？当面对一群心根本不在教室的学生，你拿什么忽悠？无论你怎么忽悠，人家压根就盐水不进。

你不是忽悠学生，你是忽悠你自己。

学生的冷漠，是教育现实中极大的痛楚。

一个老师，可以忍受工资低廉，可以忍受没有科研项目，可以忍受评不上职称，可以忍受很多很多自己遇到的难题，但如果在他挚爱的那一方讲台，遭遇的是冷漠的学生，他的心就真的快死了。自己废了很大的力气备课、准备上课的材料，甚至有时候还要搭钱上课，一腔热血，结果到了学生那里变成了冷冰冰的不理不睬，这应该是做老师最痛苦的事情吧。

最可悲的是，如果这种情况长期持续，多么古道热肠的老师，最后都会逐渐油尽灯枯。从开始登上讲台的一腔热忱，到后来的敷衍麻木。

所以有些时候，有些人吹嘘老教师多么多么厉害，不可尽信也。有多少老教师，已经变成了讲台上的复读机，后面即使遇到热爱学习的学生，他们也已经习惯了自己的冷漠。

师生之间本该有的良性互动，在一方缺失以后，有可能导致整个教育链条的低效运转。

在讨论学生对待学习冷漠时，有些人会说学风不佳，然后提一大堆措施，比如带着学生早读、组织集体的学习讨论活动、检查宿舍要求上课期间不能在宿舍睡懒觉等等，但实际上这些措施都是治标不治本，学生的心不在学习上，你不让他在宿舍，那他可以去网吧，你不让他去网吧，他就是到了图书馆也一样是在刷手机。学生自己不主动学习，你是很难去改变他的这种心理的。

哀莫大于心死，学生对待学习的冷漠，有时候会让人感到绝望。

你跟他说不好好学习拿不到奖学金，他说不拿就不拿嘛。

你跟他说不好好学习可能会被退学，他说退学就退学嘛。

你把家长找过来，家长说的很好，学生态度也变了。过几天，又恢复了样子，再找家长，可能家长都不来了……

怎么劝，人家就是听不进去。

这种学生，很是让人苦恼。

还有一种学生，你跟他聊的时候，他“嗯嗯嗯”的应付你，事后又是一副老样子，你也不能总是24小时去跟着他学习。

学习，还是要有主动性，否则很难变成自己的东西。

为啥现在有些学生对待学习会这么冷漠？

1、长期以来高等教育领域的不良风气，比如认为大学很轻松，上了大学以后努力的劲头就减下来了，以往高等教育的注水对此责无旁贷。长期累积的问题，不是一两个行政指令就能解决的，高等教育需要务实一点，而不是务虚；

2、课程和人才培养体系设置不合理。现在中国大学生的课程多而杂，没有学精，也缺乏主动学习的良好环境。课外时间学生还要参加社团活动、科技创新等等，还要谈个恋爱、走亲访友、做个兼职，看似宽松的环境，内容却过于丰富，不能集中精力学好一门课、做好一件事，三天打鱼两天晒网，东边走走西边看看，晃晃悠悠大学就过去了；

3、对未来的迷茫。很多时候，对刚上大学的同学介绍专业时都是前景一片光明，但看看毕业生的情况，不觉得脸红吗？至于大学期间学这些东西有啥用，有些人也搞不明白，反正人家别的学校有我们也要有，文件上要求有我们也必须有，开了课就上，上了有啥用，说不清楚。学生不主动学习，对未来更是迷茫。高等教育在育人方面应该有一定的自主权，激发高校的主动活力，减少各种条条框框的限制，以务实为主。你迷茫，我就带你去现实接受一下洗礼；在育人体系方面，也应该主动出击，因循守旧，怎么培养富有创新精神的人才？

4、学生社会经验不足。学生缺乏社会经验，不懂得珍惜现在大学是人生多么美好的一段时光，混日子、混毕业的人还有一些。如果有了一定社会经验再让他们到大学里来学习，我想氛围会有所改变，至少他们的目的性更强了。

要改变的不仅仅是一两个生活习惯，更需要改变的是，是学生主动学习的热情。