时间：2023年10月27日

地点：教科院201会议室

主持、撰稿：秦煜萱

摄影：熊乐天

参会人员：余小波、王志芳、刘潇华、张欢欢、徐淼、金丽萍、蔡艳璐、余春艳、吴淑娟、刘欣莲、梁展华、熊乐天、秦煜萱、王彬涵、刘宏宇、谢钰文、梁东云（线上）、姜美霞（线上)、周希越（线上）、王春艳（线上）、廖婧琳（线上）

露沾草，风落木，岁方秋。金秋时节，渔舟唱晚，齐聚一堂，借部分外地在职研究生来长沙开题的机会，发挥在职研究生具有丰富教育教学实践经验的优长，本次周末沙龙特以“我的教育故事”为主题，请大家以自己教育者与研究者的双重视角，现场讲述各自教育教学生活中那些记忆深刻的人和事，分享他们的教育人生。

金丽萍（广州市花都区邝维煜纪念中学）：教育的关怀与信任。金丽萍特别关注那些具有特殊个性的学生，她理解他们通常更为敏感和孤独，缺乏教师的关注。这些学生更需要被理解、被鼓励，被信任。她强调对学生的信任是教育的灵魂，它不仅激发学生的潜力，还是支持他们走向成功的关键。通过给予这些学生更多的关怀和信任，金丽萍能够帮助他们克服困难，建立自信，并实现自己的梦想。她的故事还告诉我们，每个学生都是独特的，有不同的需求和潜力。教育者需要以开放的心态去倾听学生，关心他们的内心世界，了解他们的特点，以更好地满足他们的需求。这种关怀不仅有助于学生的成长，也增加了教育工作者的满足感和成就感。她说：“对学生的信任是教育的灵魂，是启发学生潜力的动力，也是扶持他们走向成功的支撑”。通过提供心灵的关怀和建立信任，教育者可以激发学生的潜力，培养他们的自信，帮助他们走向成功。这种关怀和信任不仅对学生有益，也让教师感到充实和满足。

蔡艳璐(广州市花都区秀雅学校）：班主任工作的专业化路径。《颜氏家训》中曾言“夫风化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也。”蔡艳璐分享了自己班主任工作中的专业成长路径。她提到，现阶段班主任工作面临部分家长“不愿管”的窘境，班主任不仅要管理学生的学习，更要管理学生的生活。这就要求教师不仅在专业知识的积累上不断提高，更要学会处理各种复杂的情感问题。她以自己作为母亲管教孩子的经验为例，说明了如何成为一个懂得尊重学生的班主任。她的观点强调了班主任工作的重要性，以及教师专业发展的必要性。蔡艳璐表示，教师工作就要做到精益求精，唯有如此，才能帮助更多的孩子。老师的一个细微的决定，甚至可能影响学生一生。她说：懂得尊重学生，就是尊重一个精彩纷呈的人生与可能！

余春艳（铜仁幼儿师范高等专科学校）：关于学生就业的故事。余春艳分享了如何更好地让每个学生都能找到自己的职业定位，以及在学生就业工作中如何应对挑战。她认为，动员班级联络干部不仅有助于学生更好地了解自己的角色，还加强了班级的凝聚力。她对学生心理健康十分重视，主张为学生提供了一个开放、包容的环境，让他们更容易与教师和同学建立亲近的关系。教育工作者不仅是知识传授者，还是学生生活和成长的引导者，这种引导不仅包括学术方面的指导，还涉及学生的情感、社交技能和综合素养的培养。余春艳深信，教育者要以发自内心的热情和责任感来引领学生，为他们的未来发展保驾护航。每个学生都是独一无二的，值得被尊重和关心。教师工作不仅是职业，更是一项使命，要帮助学生找到自己的未来道路，并在面对挑战时提供坚实的支持。这样的教育者不仅影响了学生的学业成就，更塑造了他们的性格和人生价值观。

吴淑娟（益阳市第一职业中专学校）：从学生到老师的蜕变。吴淑娟分享了自己从学至从教的成长故事。从大四实习时，她的师父就手把手带其准备教学比赛，一堂课反复磨了几十遍，一份教学设计亲自改了无数稿，让其烦不胜烦。正式从教以后，在很多比赛和项目中她都只能暗中摸索，为此走了不少弯路，也吃了数不清的苦头。随着时光流转，她逐渐认识到，初出茅庐的她能遇上一位细心又耐心还不计名利的师父是多么的幸运和幸福。而成为像师父一样的老师，将是她一生的追求。她表示，经过多年的教学和比赛修炼后，成为一位出色的老师不仅需要教育技能的磨练，还需要自我修养和人性关怀。吴淑娟的故事告诉我们，教育者需要不断提升自己的教育水平，同时要注重培养自己的人际交往能力和人文关怀精神。只有这样，才能在学生成长过程中播撒人性的种子，让他们在人生的征途上感受到温暖和关爱，这都将成为学生成长之路上的甘泉。

刘欣莲（衡阳市第五中学）：理解与融入，与学生共成长。教道所施，贵在变通。刘欣莲分享了一个令人鼓舞的故事，她的成长过程充分体现了教育者的变通和进化。她坦率地分享了自己刚当班主任时难以亲近学生的挣扎，到逐渐感受到学生的内心需求，最终成为一位深受学生喜爱的老师。她的转变不仅仅涉及教育方法的改变，更涉及到她态度的升华。她学会了对学生真诚的关怀和人性化的关爱，这远远超出了纯粹的知识传授。学生成长过程中需要情感上的支持和理解，通过与学生建立共鸣，能更好地了解他们的需求，帮助他们走出困境，找到前进的动力。教育者需要以开放的心态去倾听学生，关心学生需求。她的从教经验告诉我们，教育是一种双向的过程，教师不仅教导学生，学生也给予教师很多。通过与学生的互动和沟通，教师可以不断地改进自己的教育方法和理念，实现“教学相长”。这个教育故事为我们提供的启示，是关怀、理解和共鸣是教育的关键，能够提高学生的学习成就，塑造他们良好的品性，让他们找到人生的方向和希望。

梁展华（南宁市高新区初级中学）：从心出发，做学生的支持者。梁展华曾遇到一个在语言学习上很有天赋的学生，初遇时学生活泼开朗、大方自信，她就对学生说：“你的英语很不错，未来说不定可以当外交官噢”。可厄运和灾难却突袭了这个学生的家庭，使学生失去了依傍，他也变得郁郁寡欢。那段痛苦的岁月里，英语就是他唯一的慰藉，只因当初英语老师对他说的那一句话。梁展华表示，教师尤其是班主任教师就是要运用期望效应，给予学生足够多的正向引导与暗示，因为，这种正向引导和暗示极有可能就是一个学生渡过人生至暗时刻的精神动力和利器。教以言相感，化以神相感。梁展华的故事表明，教育工作者在做育人工作的时候，就是要细心与耐心，善于倾听与发现，提升自己的专业素养与育人能力，做到与学生“心心相通”。

梁东云（花垣县边城高级中学）：扎根乡村教育，关注全过程成长。教人者，非强之以其所无也，因其性而为教也。梁东云的奉献精神和对乡村学生的关心展现了他健康的教育生态发展。他选择扎根家乡学校，关心那些来自乡村家庭的学生，体现出了他对于教育的热忱和对家乡教育的责任感。梁东云认为，相对于城市学校，乡村学生可能面临更多的挑战，包括教育资源不足、家庭背景的影响等，乡村学校的孩子更需要老师对他们的成长全过程进行引领和帮助。因此，乡村教师的工作不仅仅是知识传授，还包括情感上的支持，了解每位学生的特点，挖掘学生的优点，开发学生的潜能，帮助学生克服困。每个学生都是独特的，拥有不同的需求和潜力，做“育人”的工作，只有通过深入了解学生，才能更好地满足他们的需求，引导他们朝着正确的方向发展。这也能提升教师的成就感和获得感，学生的进步和成功是教师满足感的最大来源。

周希越（长沙南方职业学院）：辅助成长，关注身心发展。周希越是一名高职院校的学生辅导员，她怀着关心学生成长、关爱学生身心的关切之心，认为辅导员的使命就是对每一位学生负有责任。学生辅导员作为一名教育工作者，既是传授知识和技能的老师，更是学生成长的坚实后盾。教育远非简单的职业，其使命是责任和关怀的交织，必须随时准备面对各种学生问题，并对每个问题都积极主动地寻求解决方案。学生的成长与发展需要远不止课堂上的知识，还需要情感支持和指导，这不仅是对教育工作的尊重，更是对学生未来的投资。她认为，对高职院校的学生，辅导员还应该让他们能够真切感受到来自老师的真诚关怀，鼓励学生积极参与各种有益健康成长的活动，提供各种可能的帮助以满足学生的多元化需求。

姜美霞（邵阳市洞口县石江镇青龙初级中学）：智能化时代教育的坚守与创新。在智能化时代，教育面临着前所未有的机遇和挑战，科技的迅速发展正在深刻地改变着传统的教育教学，线上与线下的混合式教学成为常态。这种变革不仅影响了学生的学习方式，也对教育工作者提出了新的要求，教育工作者需要不断适应这些新的变化，在思想观念和工具手段上都有所改变，掌握和应用新技术，以提供更具吸引力和更有效的教育体验。这意味着教师需要不断学习和更新自己的知识，跟上科技发展的步伐。同时，还需要教导学生如何在数字化时代中更好地获取和处理信息，培养学生的信息素养。尽管科技进步为教育带来了许多便利，但教师始终不应忘记教育的根本与初心。教育不仅是知识传授，更是价值观和道德的传递，教师需要在传统教学与技术工具应用中找到平衡。姜美霞强调，教育工作者需要坚守教育的根本任务，不仅培养学生的智力，还要培养他们的品德和社会责任感。

刘潇华、张欢欢、徐淼：春风化育的受教旅程。刘潇华分享自己从硕士到博士的求学经历，导师对自己的高标准和严要求，以及在沮丧时的鼓励与关心，数载求学时光沐浴杏雨，令他受益匪浅。张欢欢感恩从硕士到博士的整个就读过程中，都得到老师和师兄师姐的帮助和关心。她在沙龙发言中谈到“一线教师如何在长线教学与育人工作中保持教育热情”的讨论，提到了科学研究与实践教学一线之间的割裂问题，得到了蔡艳璐等一线教育工作者的关注和讨论。徐淼分享了自己担任学校博士宣讲团成员时的经验，她表示每一个人都拥有多元化的选择和精彩纷呈的未来，这都源自于师生间的尊重与支持。通过自身的宣讲经历，她体会到若要成为一名教育者，就要避免进行填鸭式的教学，不能不分对象地进行教育“杂烩”，教学时不仅要保持标新立异的方法与手段，并且还要有的放矢地进行分类教学。

熊乐天、秦煜萱、刘宏宇、王彬涵、谢钰文：学业生涯的感恩与传承。熊乐天从实践中求索，她向大家复盘前往湖南省各级各类学校调研与访谈的经历与经验，她表示教育评价改革需要从教师评价与教师专业发展出发，，绵绵用力，久久为功。而秦煜萱分享改变自己的老师们，她认为好老师的教学方式不设限，而那些真正能影响学生命运的、通过育人改变其人生轨迹的老师，才是真正的好老师。刘宏宇分享曾对自己影响深刻的老师，因受到其鼓励，从内向与敏感的学生成长成为自信阳光的青年人。王彬涵和谢钰文也分享了一路走来对自己有深刻影响的老师们。作为学生，他们强调在一个人的教育经历中，老师对自己成长起到尤其关键的作用。作为还在学校学习知识的学生，他们的分享意味着教育学专业的学生不仅是接受者，更是传承者。教育是一份事业，需要教师刚和学生教学相长，共同发力。做一名好教师，用心成就生命。

本次学术沙龙集聚众多一线教育工作者的经验和观点，强调教育工作的多样性和复杂性。一个个温馨、有趣、感人的故事背后，传达的是他们对教育事业的热爱和执着，用爱渲染，用爱着色，用爱雕琢的每个故事都是他们从教生涯浓墨重彩的一笔。

在聆听大家的故事分享后，余老师肯定了沙龙能够利用外地研究生来学院开题的宝贵机会，选择今天这样的主题很有意义，经验丰富的一线教师们的从教经历，给大家提供了宝贵的学习素材。今天听完同学们的发言，余老师有三点感悟：其一，教师职业平凡又极其不平凡，但既然已经选择（无论是主动的还是被动的选择），就应该担负起应尽的责任，竭尽全力去做好这份工作。其二，中小学中的班主任工作投入最多，也最为辛苦，但也是最有成就感的工作。苦乐从来都是相伴相生的，只要付出了辛劳才可享受更多的快乐与幸福。在中小学里也只有当好班主任，才能够说在过充满体验感的教育人生。若干年后，学生们能够记住的也多是班主任。其三，始终从学生成长出发，学会走进学生的内心，想学生之所想，为学生的长远发展赋能，是教育工作的关键所在。

沿着教育一线工作者的脚步出发，走到全日制学生们温暖的“象牙塔”。这些故事和观点串联成一幅关于教育的丰富画卷。画卷中呈现教育工作者的智慧和坚韧，呈现学生一路走来的成长和希望。这个世界上没有平凡的教育工作者，因为他们在每一堂课、每一次辅导、每一声鼓励中，都播撒着知识的种子，培育着未来的花朵。教育是一份一生的事业，这份事业从始至终贯穿生命的始末，不断发展，教育故事也在不断发生。而育人，成为教育者的使命和责任。教育不是灌输，而是点燃火焰。教育工作者的责任，就是去点燃那团火焰，帮助学生在大浪中淘金，在人生海洋中找到前进的方向。