这两天看《龙与虎》，一部讲述中学生生活的日本动画片，挺搞笑的。不过笑归笑，看的时候都不禁为他们多样的学生活动而赞叹。他们搞“文化祭”的时候，感觉那真像个缩小版的社会，开杂货店、咖啡厅，编话剧表演等，感觉里面每个人都是活生生的人。

       当然，这只是动画片，估计是有些夸张的。知道不能信太多，就是想想自己的中学生涯，似乎大部分都是在学习，生活要单调的多。我们初中高中都是住校，现在想想有些重复的感觉，初一初二（或高一高二）虽然是在很规律地上课，但每天早上都会全校集合跑步，到了初三（或高三）尤其是到下学期，因为面临升学压力，早上跑步也没了，每天就是在上课、吃饭、睡觉，所以升学后身体素质都要差好一阵子。有点不堪回首的感觉。不过还是有些好回忆的，一个是幼儿园时春游，另一个是高二时的春游，还挺不错的。

      这些都是过去式了，现在的孩子教育应该相当不错了。可情况似乎并不乐观。春节过后小学生们也该回校交寒假作业了，据我听上海的广播，有些学校这作业很特殊，比如帮家里做次家务活啊，我也听到这么件事：一个小姑娘就帮家里去买菜了，在菜市场，她指着芹菜问，阿姨，这葱多少钱一斤？可把卖菜的阿姨给乐坏了。这的确是挺有意思的，只是要是您的孩子也这样，而且没有接受合适的教育纠正的话，恐怕就得很担心孩子以后的生活能力了，免不了要为孩子操一辈子心了。

     参照自己的经历和看的一些新闻，感觉现在虽然教育形式多样化了，但基本面没变，依然是在逼迫孩子学习、学习再学习，为了学习，孩子家务不用做，父母会全代劳，不能做自己感兴趣的事情，因为那样会干扰学习，甚至连体育锻炼也可以放下。只要你还在上学，这种情况就不会发生根本改变（大学及以上要好些，但也仅是没人在旁边一直逼着你学了，你可以学习或者“堕落”）。这样教出来的孩子会是什么样的呢？不管其未来到底会成为什么样的人，在刚走出“校门”的时候，他们多不会有成熟的思考分析能力，心理年龄远远落后于其生理年龄，在校学习成绩越好者，这点表现越明显。事情顺利时，他们冲劲无限，稍有挫折就会消沉，甚至走极端。面对学校外的众多观点、诱惑，他们也容易迷失自我。这些怎么看都不是好事，也可以说明教育的失败：从小学到大学，十五年（5+3+3+4=15）并没有培养出多少合格的公民，也未为其人生观、世界观打下基础，其人生怎么走还要其毕业后自己摸索，不能不认为是教育的失败。

      零九年保研面试时，曾在清华内住过一周，那时就感觉着与我们学校（全国排名也是前十的）相比，那里学生活动真多，学生真是太活跃了。窃以为，清华能一直盛名不衰，这应该是其中一个重要原因。近几年，我们一直在提素质教育，认为似乎首先应该给书包减负，可似乎效果不显。根据以上所述，我想素质教育与应试教育的根本不同应该是学习不是学生的唯一，也不是其生活中占支配地位的事情。而要达成此目标，则应该在学生生活中加入各种各样的活动，这里面既要有学校、县区、市、省等范围内组织的活动，这些可作为骨架，起引导作用，也要支持学生自己组织的活动，这些可以锻炼能力，聚集人气。同时，作为配套措施，要减负，改革教师和学校的评价标准等。素质，就应该是在参加各种各样活动中培养出来的，来自于生活，最后又被用到生活中，课程上教不出有素质的人。只谈素质不谈手段，那是空谈者；抛开其它只谈减负，那是目光短浅。如您要是说搞了许多活动，学生不学习了，那还要学校做什么，那不妨去查查我国农历的节日，农民的要务是种地，但似乎农历每月都有节日（只记得以前在哪见过，没自己查过），都会有庆祝活动，也没见农民因此而荒废了土地的。父母不会一直工作，因此也不要强迫孩子一直学习，孩子也需要多样化的生活