研究能力与管理能力培养，哪个更重要？

最近看了一个帖子，说美国500强企业外籍CEO有75位，其中10位是印度裔，而华裔仅2位，其中台湾和香港各一位，大陆为0；并认为这是印度高校的学生普遍学习MBA的结果。事实是否如此，笔者未去探究，但组织管理能力的培养确实很重要，而这恰恰是我国教育的短板。

现在我们的教育正由“知识灌输型教育”向“能力培养型教育”转化，但在各种能力的培养中，学校似乎更注重研究能力。例如，硕士生和博士生能否毕业，只看研究能力是否达标，是否发表了论文，忽视了组织管理能力的培养和要求，认为“研究生”就是要以“研究”为主。这种理念是有改进空间的，因为高校的目标是为国家培养高质量人才，是让每个学生对国家的贡献最大化。研究能力强并不是“高质量”的关键标志，并不能保证其贡献最大化。从某种意义上来说，组织管理能力比科研能力更重要。

管理能力强的当老板，科研能力强的当打工仔。一个人科研能力再强，也是单打独斗，只代表单兵作战能力强，而组织协同能力未必强，未必能组织领导大兵团作战。解决根本问题往往要靠大兵团作战，而非神枪手。组织有方的狼群可以打败领导无方的狮群。一个单位发展得好不好，关键在组织管理。

刘邦，虽然带兵打仗不如韩信，运筹帷幄不如张良，治国理财不如萧何，但却当了皇帝，开创了大汉朝，被毛主席评价为最厉害的皇帝。任正非自身的科研能力未必强，但却创办了世界著名的高科技公司。马云是学英语的，但却创办了世界著名的互联网公司。没有强大的组织领导能力，这些是不可能实现的。苹果公司的创始人之一史蒂芬·沃兹涅克（Stephen Wozniak）是电路设计和编程天才，研究能力很强，设计了第一台苹果电脑，但没有乔布斯（对电路和程序设计等基本不懂）帮助经营，不可能有今天的苹果公司，因为沃兹涅克曾将设计好的Apple I卖给惠普公司，但连续5次在不同的场合都被拒绝了，营销失败。

因此，组织管理能力应成为教育培养的重要内容之一。研究是与事打交道，组织管理则是与人打交道。组织管理能力主要体现在是否善于处理人际关系，是否善于团结协作、凝聚人心，是否善于知人用人等方面。

组织管理能力有内因，即先天因素；也有外因，即后天的教育和培养。根据正态分布原理，有管理天赋的人虽然有，但仅仅是少数，大多数人通过相关教育和培养后，组织管理能力会大幅提高。

组织管理能力的培养应从学前开始，从家庭教育开始，并贯穿各个教育阶段。例如，在家里可以把孩子当领导，凡事先征求孩子的意见，先让孩子拿主意，与孩子共同探讨；可以让孩子组织家庭活动，要求组织地有声有色；在学校里，让学生轮流当班干部，轮流组织活动；等等。害羞、怯场等心理因素是组织管理能力的大敌，可通过各种各样的锻炼予以克服。中小学教材里可以设组织管理能力训练内容。

总之，学校培养的人不仅要会研究，也要会组织管理。在学校里进行一些组织管理方面的训练，对学生日后成才是大有裨益的。如果一个人不但具备研究能力，还具备组织管理能力，那么需要研究时研究，需要管理时管理，既能单干，也能组团，业务精湛，领导艺术又高超，他对国家的贡献会更大。