---SFBT中的目标建构

王珍

 桐桐是一名初二的女孩子，三年前，她母亲找到我的时候，对这个孩子除了头痛，眼里看不到柔软的成分，提到女儿，只是简单地用“这个人”或者“她”来代替，每个字似乎都是从牙缝里挤出来的。

“混世魔王、冷酷、没良心，不要好！”这是母亲最常用的字眼。

“我实在是没法，她父亲刚走，这个混世魔王就折磨我，怎么熬啊？！”

才四十出头的母亲，谈到女儿，除了仇恨，就是哭诉，似乎世界已经到了尽头，她的这个和她同一屋檐下的“混世魔王”，也早已成了仇家。

“为了她，我都报过两次110，警察来了，也没用，真是丢人现眼啊！”母亲恨恨地说。

桐桐一家是外来务工家庭，也称新杭州人。父亲生前是小区保安，浙江人，平素贪酒，性格粗暴，打骂桐桐是家常便饭；母亲是东北人，没有工作，夫妻相差10来岁，一直被丈夫宠着。三个月前，桐桐的父亲死于一场突如其来的恶疾，家里一下乱了套，此时，桐桐正是五年级，冷冷地看着父亲入殓火化，一滴泪都没掉。处理了丧事后，桐桐母亲在一家超市找到了份卖手机的工作，但生意不太景气，每个月2000元左右的收入，生活颇为拮据。桐桐对学习一直没什么兴趣，学校老师经常会有电话。母亲想开始管教桐桐，但桐桐不服气，”你没养过我，凭什么管我？！”情急之下，母亲也想效仿父亲，但分明已不是比自己高出小半个头的女儿的对手，急得没法，只有嚎哭，有几次发展到肢体冲突，还惊动了110。

几天后的一个下午，在桐桐学校阅览室，我第一次见到了这个被称为“混世魔王”的五年级女生。

 瘦高的身材，背有点驼，红衣绿裤，像卫衣面料的外套，有些皱巴巴。上衣帽子胡乱地耷拉着，粗黑蓬乱的头发，松松地用皮筋抓住，有大半散出在脸颊和脖颈；脸盘窄小，肤色偏暗黄，神情冷漠，嘴角微翘，低垂没有表情的眼神，略带着些警惕。

总觉得这个本该被父母呵护着的小女孩儿，少了些什么。，她在我对面的椅子上坐下，有些犹豫。

 下面是我和桐桐的第一次访谈，以下：我：MISS王；桐桐。

1．MISS王：你好，我是王老师，刚路过学校，顺便来看看你。

2．桐桐：哦，……王老师，……你好。（声音里略带点迟疑）

3．MISS王：这样把你叫出来，会影响学习吗？

4．桐桐：哦，不会的，这节是社团课。（桐桐脸上绷紧的肌肉略微放松）

5．MISS王：事先没有和你打招呼，请别见怪哦。

6．桐桐：哦，没有，没有，陈老师（班主任）昨天和我说过的，说明天有个老师来看我，就是您吧？

7．MISS王：呵呵，那就好，那，你期待今天和王老师聊些什么呢？
桐桐：嗯，也没什么，随便吧。（她略微垂下头）

8．MISS王：哦，那我们聊聊开心的事情，最近你有什么特别开心的事情发生吗？

9．桐桐：嗯……也没什么……噢，期中考试，语文考得还不错，好像排在班里的前五名。

10．MISS王：好厉害啊！老师一定表扬你了吧！你是怎么考出这么棒的成绩的？

11．桐桐：也没什么，语文我本来也不讨厌，或许，考试的时候，心情比较好吧。

12．MISS王：嗯，好心情也能助一臂之力。还有吗？

13．桐桐：嗯，好像没了。（她的神情也恢复到之前）

14．MISS王：那有什么烦心事没？

15．  （事先班主任告诉我，桐桐最近频繁出现上学迟到，甚至不来学校读书）

16．桐桐：也没什么，就是早上起不来。

17．MISS王：哦，是经常性的吗？
  桐桐：嗯，每个礼拜二、三次吧；起床迟了，就不想再去学校了。

18．MISS王：是晚上睡得太迟？

19．桐桐：大概吧。

20．MISS王：是因为作业？

21．桐桐：有一点吧；也不全是。

22．MISS王：哦,那是什么呢？

23．桐桐：有时候，我练唱歌,会比较迟。

24．（桐桐母亲之前谈到，桐桐会隔三差五地把自己锁在房间里，唱到深更半夜，扰了邻居，怎么劝说都不听；这也是母女经常发生冲突的主要原因）

25．MISS王：哦，听起来，你对唱歌很有兴趣呢，我猜你一定唱得很棒！

26．桐桐：也没有，还行吧。（她神情中有点羞涩）

27．MISS王：你这么喜欢唱歌，我猜肯定有些打算吧，能和我说吗？

28．桐桐：我想去参加真人秀，特别想去韩国，可我妈不让，烦死了！

29．MISS王：妈妈是怎么说的呢？

30．桐桐：她要我把书读好！可这有什么用啊？我就想唱歌！

31．MISS王：哦，你觉得读书和唱歌有矛盾?

32．桐桐：也不是；反正，我就是想找个能让我唱歌的地方！（烦躁焦虑中透露着坚定）

33．MISS王：我是不是可以这样理解，假如有个地方能给你充分的空间学习唱歌，你还是愿意继续完成学业的？

34．桐桐：嗯……

35．MISS王：是这样吗？

36．桐桐：是的。（这次，语气变得很坚定）

37．MISS王：如果有这样的地方，你会和现在有什么不同呢？

38．桐桐：那我肯定不会再睡得这么迟，也不会经常迟到了！偶尔， 可能还会有。我可以白天练习唱歌，也不用晚上偷着唱。

39．MISS王：还有呢？

40．桐桐：我和我妈的关系也不会那么糟。兴许，我也能静下来，多考虑一下学习上的事情。

41．MISS王：哦，看起来，真不错！

……

知道了桐桐的心愿后，我就留意适合她的初中，终于帮她联系推荐了一所艺术特色初中，与桐桐母亲又专门聊了一次，桐桐自己也非常乐意，不再嚷着要去韩国参加真人秀。她用心准备，一年后，顺利通过学校的面试，在拿到录取书的那一天，跑回母校报喜。校长也为这个孩子的转变高兴，在朋友圈晒出了和桐桐的合影，说她是第一个回校看望老师的孩子。

彼时的桐桐，眼神自信而热烈，充满着笑意，紧扎着一根马尾辫，露出光洁的额头，眉眼也完全舒开了，真心祝福这个花季女孩！

在本段咨询对话中，主要呈现了SFBT中的目标建构，在个案看似芜杂凌乱的关系情境中，帮助个案厘清头绪，进行自我探索，明晰自己想要的是什么；在此基础上，迈出具体可行的一小步。

桐桐的个案，还在继续。

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王珍：

这个孩子现在对我也很亲（近），尽管快大姑娘了，但她乐意把她的“私房话”和我分享。这也是令我开心感动的地方。

高老师：

是的，我觉得，一番话改变了她的人生。对我们自己来讲，也是种幸福感和责任感。

关键句：

精彩的赞美：8，25

化阻力为动力：31，33

王珍：

嗯，在当时帮助这个孩子以及这个家庭时，确实也花了些时间，包括和她妈妈、班主任，甚至校长都进行过好几次访谈沟通。这个孩子当时也是全校出了名的。

当时，就抱着这个孩子一定是有内在的生命力期待和渴望，就要摈弃外在对她的任何贴标签的评价，试着站在她的角度，去理解她，平等地对她。

案例，只是呈现了一个视角。期待高老师的点评指导，让我能对自己也有更好的反思。

高老师:

嗯，是的，你对话中，赞美应用得非常自然，应该是你这个理念的作用。

我在思考，最核心的是什么。我觉得是你认同她的爱好，并把别人认为的阻力，变成了你改变她的动力。这是精彩之处。

王珍：

我相信每个孩子有自己的潜能，她的爱好和兴趣是非常宝贵的，也是撬动改变的着眼点。

作者简介

王珍，浙江省杭州市上城区青少年活动中心（副主任）；杭州师范大学硕士生导师；浙江大学教育硕士。国家二级心理咨询师，浙江省心理健康A证教师，加拿大SFBT高效焦点教练，杭州市教育系统“焦点解决”核心推广人。曾先后接受过Haesun Moon（加） Harlene Anderson（美）、许维素（台）、骆宏等国内外知名教授的督导培训。拥有近三十年的青少年儿童身心健康和人格健全的研究工作经验，近10年来，专注于“焦点解决”技术、欣赏式探询等运用于教育系统的实践推广，曾先后出版《读懂学生-班主任有效管理的六大艺术》、《区域学生成长支持的上城探索》等专著，30余篇课题、论文在全国、省市级以上教育行政部门获奖。

学习、练习、实践、反思、督导，是一个SF取向工作者的快速成长之路。敬请期待下期分享。