本学期，我担任了生实2101和中德临床医学2101班的《生命科学前沿》课程的授课任务，这是同学们进入到大学阶段学习的第一门专业课程。课堂上我都会收集生命科学领域最新研究进展，特别是和日常生活中联系比较紧密的科技进展在课堂上进行讲授。基于大一同学专业知识相对欠缺的情况下，通过自己的解读，将发表在顶级期刊上的最新科技进展通过通俗易懂的方式讲授给同学们，培养同学们对生命科学的兴趣。以下摘录了部分同学在课程结课时的感想。

（生实2101张海坤）当我第一次看到《生命科学前沿》这门课程的名字时，我的内心就很激动，我很好奇这究竟是一门怎样的课程。因为“前沿”二字真的给人一种非常别样的感受。当我真正踏进栗老师的课堂，听取栗老师讲述生命科学的最新发展时，我渐渐领略到这门课的魅力所在。

生命科学前沿，给我们大一新生有非常好的启蒙作用。我这里用“启蒙”二字，是因为在过去，我们学的大多都是基础知识，都是早在一两百年前就被科学家发现的旧知识。可以说，如果没有主动去追求新知识，我们其实对当今生命科学的发展所知甚少。然而，在这样一门课程当中，我们见识到了最前沿，最高端的技术和最新的发现，这帮助我们了解当今生命科学的发展现状，同时，拓宽了我们的视野。印象最深的有几个知识点，比如说“返老还童”：服用生长激素、脱氢表雄酮和治疗糖尿病药物二甲双胍混合物，可以让受试者的生物学年龄平均被逆转2.5岁；狗狗和人类之间关系友好与各自的基因相关联：当狗和主人对视时，双方体内后叶催产素分泌量增加，从而增进双方感情，与人类婴儿和母亲加强情感纽带机制相似；睡觉时“脑子进水”，睡眠帮助脑脊液清洗大脑，排出有毒物质……

生命科学前沿，给我们提供了思考的方向，帮助我们找到适合自己的研究道路或者发展方向。在这门课里，没有固定的教材，没有一成不变的知识，讲授的东西多而杂，大多都很具体、前卫。我们从“人类卵子接受精子的那一刻，会爆发出巨大闪光”开始，到“返老还童”，“狗与人类”、“基因编辑”、“睡觉的作用”、“转基因工程”、“荧光蛋白”、“杂交”、“干细胞培养、克隆、试管婴儿”、“端粒酶与癌症、衰老的关系”等等，一直讲到了“改造人类胚胎”和“医患关系”等生物伦理问题。里面的知识很多，很新，我们虽然听不懂其中非常专业的术语，比如说“与hTR互补的肽核酸”“Cas9靶向Snord115基因”“使CCR5-Δ32突变”……但我们也学到了许多思考的方法。比如说，如何兼顾产量和速率使得效益最大化，以及如何转化问题，举例来说，虽然紫杉醇难以获得，但想要获得其前一步产物却比较容易，我们就可以通过找到，能把前一步产物转化为紫杉醇的方法来攻破这一难题。同时，生物伦理问题也警告着我们每一个生命学子，红线在哪，规则在哪，什么是不能够触碰的，什么地方是不能够越界的。

总的来说，我很喜欢这一门课程，我很感激老师能把非常专业的知识用最通俗易懂的语言告诉我们，我很高兴老师愿意拿自己开玩笑，让这门课变得更加有趣。我还希望这门课可以继续设置下去，帮助我们领略更多的新知识，开拓视野，与现代化和国际化接轨。

（生实2101方妍琪）八周的生命科学前沿课程落下帷幕，最开始我对于这门课程是没有什么兴趣的，因为他没有教材没有考试名字听着还很水，然后我就抱着过来放松的心情开始上这门课；实际上最开始我把他当做一门科普课，作为困在校园内生活的调味剂。但后来慢慢地，我被课件上那些闻所未闻的生物技术和实例吸引，同时也被栗老师生动的讲课所吸引，于是我对生物技术这个专业变得更有归属感，也不再动摇。这门课于我而言，或者说对大多数人来说，都可以分为两部分，一个是“生命科学”，一个是“前沿”。

首先是生命科学，从初中到现在我对生物的兴趣始终存在，和所谓的“前沿”相比，我在课上更加关注新技术中涉及到的专业知识。因为我认为，生物才是生物技术这个专业的基础，只有真正把握了专业核心知识，在实验的时候才会有更清晰的思路，才能引导实验往比较合理的方向进行。因此我觉得这门课可以说是起了一个引导作用，让我们知道事实，知道研究方向如何，也能够了解研究过程中的曲折。

其次是前沿，说实在的我挺佩服栗老师能及时把学术界最新消息分享给我们，毕竟我觉得把前一天晚上刚发表的文章在第二天就呈现到我们面前也是不容易的，感谢栗老师！刚刚大一的我们，应该还没有资源和能力主动找到最新的研究成果，栗老师的做法，一方面让大家接触到新消息，有更开阔的视野；另一方面，这让我明白，学术界的理论每天都在更新，人们对世界的认识一直在进步。每周课上看到的那些最新进展，无时无刻不在提醒着我，研究最重要的是认真观察并永远怀有好奇心，共勉。

生命科学前沿课程，对于所有生物技术系的学生来说，都是一个机会，一个让大家更好地了解生物技术的机会。通过这门课，我们可以了解到更多的前沿发展方向，并以此为跳板，发展自己的兴趣，为将来进入实验室确定自己的研究方向打下基础。因此我珍惜每一堂课，珍惜越来越少的了解前沿科技的机会。遗憾的是，由于不可控因素我在最后一节生命科学前沿课没有到场，这使我错失了一次了解更多前沿技术的机会，但我相信，在不久的将来，我可以用自己的方法，获取新知识新进展和新技术，为进入前沿实验做更多努力。

（生实2101徐丹洋）从人的诞生开始，到生命伦理结束，短短两个月的生命科学前沿课程结束了。高中三年，我背过细胞结构功能、学过遗传的分子基础也记过细胞、胚胎和基因三大工程。我能够用高中构建的生物学知识解释万事万物，比如人为什么衰老、植物为什么向光生长。直到上生命科学前沿课程之前，我以为生命科学的奥秘尽在我的掌握之中，用高中六本书的知识可以解释清楚。

生命科学前沿颠覆了我对生命科学、乃至我对自然对世界的理解。原来很多书上的知识是旧的、是错的。生命科学是一个与时俱进的学科，今天的发现明天可能被另外的实验推翻。今天科学家提出的问题明天就可能被解决。学习生命科学前沿课程后我才知道我不是什么都明白，相反，我唯一确定的事是我什么都不明白。

假如地球是一只兔子，那大多数人不过是生活在兔子皮毛深处的微生物。每天忙碌的我们无瑕思考很多事情的原因。我们自然的认为人都有老的一天，人从一个受精卵发育而来，人得了癌症必死无疑。但是总有一些微生物执着地沿着兔子的皮毛向上爬，企图看清他们生活的兔子的全部。他们时常从兔子皮毛的尖端掉回深处，旁人对他们冷嘲热讽。但是这些人依然坚持不停地重复攀爬。如果说我就是那只生活在兔子皮毛深处的微生物，那么栗老师就是那只不停向皮毛上方攀爬的微生物。他讲授的生命科学前沿课程无疑向我打开了一扇窗：原来世间万物不是理所当然存在运行的，这些背后都有原因。科学家通过不断探索解释清楚这些现象，企图看清地球的全貌。

不得不说，生命科学前沿彻底改变了我对周遭世界的态度。至少，我现在像一个孩子一样重新观察世界了。但是我不仅要提出为什么，我还要思考用什么样的实验可以解释这个“为什么”。我时常惊叹于课堂上介绍的一些创造性的设想，目前看来，成为一个生物科学家的唯一条件是要有好奇心。

栗老师对待生命科学的热忱感染了我，高考后填报志愿的时候很多同学知道我选择了生命科学时认为我没救了。后来老师同学问我就读的专业时我干脆告诉他们我学医了，这样他们才觉得我是正常人。但是上过生命科学前沿课后我不得不感慨以后改变世界的是学生物的我们。研究生命科学能解释很多自然奥秘。原来狗能和人类成为朋友是因为他们受选择基因和人类受选择基因存在显著交集；人类性别分化的关键在于Sox9在辅助细胞中的表达强弱；人的呕吐是一种自我保护行为。研究生命科学能解决很多人的问题。科学家用试管婴儿技术解决不孕不育问题；克隆猴的成功使模拟人的节律紊乱相关疾病成为可能；基因治疗解救获得复合免疫缺陷综合征的病人。

也是从上这门课开始，我第一次跳出了我所生活的小世界，放眼全球，思考我以后能为世界解决的问题。我第一次感到思想上的自由。曾经“无往不在枷锁之中”是因为“大人”给我们灌输生物是天坑的观念，而今天，我很自豪，因为我选择了生命科学。而选择生命科学意味着我有改变世界的更大力量，当然，巨大的力量意味着更多的的责任。出乎我意料的是，生命科学前沿最后一节课的主题是生命伦理。以人为本，任何生命研究、生物技术的应用都要维护人的利益，尊重人的价值和尊严。

12月4日我参加了武汉大学举办的珞珈杯英语辩论赛。第三场辩论赛的辩题 “THR the organ donation of clone beings” 恰好探讨的是生物伦理的问题。最后一节课伦理话题以及每个周四夜晚的启发性的前沿课上一个个巧妙的实验和大胆的创造印在一页页PPT上在脑海中回放。生命科学前沿结课了，但是生命科学前沿课对我的思想启蒙，以及栗老师每讲一个新的研究发现时脸部生动的表情将永远印在我的脑海中。生命科学前沿课程结课了，但是最后一堂“巨大的力量意味着重大的责任”将永远提醒我尊重生命、关爱生命。生命科学前沿课程是结课了，但我对生命科学前沿的探索才刚刚开始。

又是一个周四夜晚，我坐在教室里回味生命科学前沿每堂课上老师讲过的科学进展、科学探索。最初接触该课程时我感到非常惊喜，当其它学校生科院同学大一只学普通生物学的时候我有机会接触最新科技成果，了解生物技术前沿。后来每一节课看到ppt上放的前天或者大前天刚登出的science/nature论文，我非常感动。感谢栗老师如此用心的备课，能聆听您的课程是我的荣幸。

（生实2101班 乔欣然）从这堂课开始之初，我感受到的内容便与我最初选择生命科学时，心中所向往的东西是吻合的。我记得第一节课上，第一张PPT上的第一句话即为“每个人的诞生都是惊天动地的”。是啊，生命本身就是充满美与奥妙的——多少原子与分子精巧地相互配合，多少结构微妙地组合与交织——自然孕育出的这套机制，比任何人类的精密仪器都要精准地调节着生命的诞生与成长，衰老与死亡；而世界正是因为有生命的存在而五彩斑斓。植物的生命往往让人感怀，从“离离原上草”到“落红不是无情物”，再到“停车坐爱枫林晚”，诗人的感慨赋予植物生命以诗意；除此之外，非洲草原上残酷的生存竞赛，静谧而危机四伏的深海家园，城市里的高楼林立车水马龙——动物的生命让世界更加充满活力；另外，每天伴随着我们却不能被轻易发现的微生物也发挥着自己重要的作用……生命的美丽与奥妙蕴藏在生活每一个角落，覆盖生活的方方面面。

研究生命科学，不仅仅是回答了生命是什么这个哲学命题，更为我们造福世界提供了一条科学而严谨的道路。转入相关基因，让水稻带上虾青素，这样的大米便有抗氧化、改善视力的功效；细胞融合，味甘清脆又具有有益功效的萝卜甘蓝诞生了；在体外受精技术支持下，许多不孕不育的夫妻孕育出自己爱情的结晶；体细胞克隆，“中中”和“华华”是世界上最早的非人灵长类克隆动物，这对人类生命的相关研究具有里程碑式意义；体细胞治疗，艾滋病与白血病的治疗初现曙光……研究生命科学，探究疾病发生发展的机理，我们有能力为那些遭遇痛苦的同胞们减轻苦难，而不仅仅停留于同情；研究生命科学，我们允许人类在满足基本的温饱安康后去追寻更美好的生活，作物更高产，食物更鲜美更营养，生活更舒适，体态更健美；研究生命科学，我们预测潜藏的危机，我们将目光放到长久的未来，因此我们不仅呵护人类和地球的现在，更保障我们的未来。

研究生命科学需要一些特殊的品质，从那些站在前沿尖端的科学家们身上我们可以窥见一二。比如，热爱生活，对生活的观察与思考细致入微且敏锐。今年的生物诺奖获得者以吃辣椒感受到热为入口，揭示了压力神经冲动与感受温度之间的秘密，新发现的离子通道对研究血压、呼吸和排尿等重要的生理过程具有重要意义。每个人都可能有过吃辣椒吃得满头大汗的经历，但又有谁认真思考这些现象，又有谁敏锐地捕捉到其中可能蕴含的奥妙并付出大量的努力来将其研究清楚的呢？又如富有同情心，珍视每个生命，心怀大爱。

在看到耀眼的成就的同时，也应该学习科学研究的方法过程，因为作为未来在生物科学技术领域的一名研究人员，我要做的不仅是仰望，还要追赶。正如余龙江老师所说，我们需要的是具有问题导向型思维的人才。假设将来我要选择一个课题进行研究，那么首先要考量这个课题是否具有学术意义，是否具有应用价值；其次在开展课题时，根据目标确定大致的思路框架，逐一落实研究；在具体的研究中，善于从多方面大胆猜想，合理假设，严谨实验，把每一步走扎实；最后要实时接轨世界，关注前沿，思考自己的选题能否有进一步提高或者拓展……导论课给了我们很好的机会去感受与学习这些科研过程。

生命是美好的，生命科学是多彩的，研究生命科学是意义重大的。我想生命之帆会一路高歌地远航，而未来我就是其中一位掌舵者。