本学期第2到第9周，我担任了基础生命科学与技术实验2001班的植物学课程教学任务，该课程结束后，同学们都写下了该门课程的结课感想，本博文分享的是古戴宁、贺欢和黄鹏芸同学的结课感想。

古戴宁同学的结课感想

第一次听栗老师的课是生命科学前沿，前沿课程里的知识都涉及生物学的顶尖前沿知识，很难实践，尽管如此，我们还是体验到了实验室培养金线莲，和扶贫成果普洱茶。到了植物学，所有的知识全部得到实践。

每次上植物学课前，栗老师都会自带并且让我们带一些符合本节课主要知识的植物器官，现场结合其特征，进行授课。现在还清晰地记得第一节课我们一起从古诗中学习植物学的知识；栗老师家床头板的早材和晚材分布；老师当众戳穿的“假根”，亲手锯开的“真根”；苹果是假果，吃的是花发育而来的部分，桃子是真果；西瓜和黄瓜的侧膜胎座，番茄，金桔的中轴胎座；花程式和方程式；葇荑花序是单性花。这些知识不同于以往填鸭式教育的苦楚，真正体验到学习知识时的心情还是快乐的感觉。

这种模式的授课让大家的积极性都很高，学习起来也很轻松，但还是会经常忘记，需要时常自己复习，栗老师原来是在课堂是尝试过小小测验的，可以多来几次，激励大家复习知识，大家如果都不但能学习只是，更能能复习知识，那我相信植物学肯定可以越办越好！

贺欢同学的结课感想

上个学期就听说这个学期栗老师会教我们植物学，我就一直在期待这门课程。一是本身对植物感兴趣，二是栗老师的课总是能给人很大的期待。

果然栗老师不愧是行走的植物百科全书，不仅认识各种各样的植物，对于植物的功效也有所了解。植物学课非常深刻的感受就是，好像教材上课的时候没有什么用。因为栗老师会用实际的例子来教授知识。记得有同学还在感慨，每次植物学课总是会摘点植物去上课。不仅课堂有深度，课堂更有广度。栗老师的课件总是实时更新的，与国际接轨，与科学前沿相和，与生活生产相关。不得不说，老师的课真的非常有意思，也非常有含金量。不仅如此，每次植物学课结束，老师都会布置思考题来让大家及时巩固学过的知识。

栗老师自己爱植物也感染了我们大家。植物学课程群里总是热热闹闹的在讨论各种植物。自从上了植物学课，都有条件反射了——“这个是英国梧桐，不是法国梧桐”，“这个是二乔玉兰，这个是飞黄玉兰，这个是……”总之我感觉每个人都乐在其中，并且对植物产生了浓厚的兴趣。平心而论，这是一门立于知识，行于自然的课程。收获颇丰！

黄鹏云芸同学的结课感想

栗老师是我第一眼看到就非常喜爱的老师，知识储存丰富，上课热情活泼，谈吐风趣幽默，简直就是一个完美的老师。每次上课，栗老师都会带给我们不一样的惊喜，或许是各种各样的花花草草，或者是美味可口的蔬菜瓜果，让我觉得上栗老师的植物学简直是一种享受。因此，栗老师的课堂也被我们称为华科的“第三十七个食堂”，我们也从玩乐和吃喝中学到了知识，可谓是一举两得。

栗老师的课堂也让我感受到了植物学的魅力，以前的我总觉得植物学是那样无聊无趣，可是听了栗老师的讲解，我发现生活处处涵盖植物学的知识，我也逐渐明白钟扬教授所追寻的“一粒种子就能够拯救人类”理念。受到植物学的影响，生活在有“森林大学”美誉的华科的我们也将学到的知识运用到日常生活中。比如，看到一个植物就会搜索脑海中的知识去辨别它什么植物，也会对宿舍中养育的绿植进行观察。虽然植物学课堂已经告一段落，但我们还要和栗老师一直相处，我真的非常期待接下来的野外实习。