四月份，惠特曼大学的老师们开展了一项关于课堂上的人工智能的讨论活动。这次教职员发展活动提供了一个分享、合作和反思的空间，讨论人工智能在我们课堂中的作用。参与者将分享他们的学生如何使用人工智能（无论是通过设计还是未经授权的方式），共同思考与人工智能相关的各种伦理问题，并开始确定未来合作和专业学习的优先事项，以应对其对教学的影响。

     本次活动主要由小组讨论组成，学校提供了午餐。参与者将加入他们最感兴趣的话题讨论，并帮助绘制当前实践和未来兴趣的走向图。

    下面是三个讨论主题的关键点总结：

授权/未授权使用人工智能：

1. 讨论人工智能工具如ChatGPT是否可用作修订流程中的一步。

2. 考虑如何评估ChatGPT生成的草稿作为任务的有效性。

3. 强调撰写澄清思维和口头沟通技能之间的差异。

4. 关注学生是否仅依赖人工智能工具完成任务，以及补充个人输入的重要性。

5. 建议将人工智能工具用于较短的任务或生成研究问题的想法。

6. 承认存在执法人工智能使用和识别其在学生作业中存在的挑战。

道德与人工智能：

1. 探讨人工智能的偏见及其对多样性、公平性和包容性的影响。

2. 辩论人工智能是一种可获得的工具还是一种技能，以及对不同背景学生的潜在影响。

3. 考虑人工智能工具如Grammarly如何支持写作困难或非母语英语的学生。

4. 担忧过度依赖人工智能工具会导致在实际情况中缺乏准备。

未来可能性：

1. 对涉及人工智能的未来任务进行头脑风暴，例如生成内容、翻译文学文本或创建修订草稿。

2. 讨论关于人工智能使用的隐私问题以及学生对其数据如何被人工智能工具和机构使用的认识。

3. 这些对话突显了人工智能在教育中的不断发展作用，以及在将人工智能工具整合到教学和学习实践中时负责任使用和批判性思维的重要性。

以上内容根据讨论会以后整理的文件经过二次提炼而成。