在高等教育领域，学校治理一直备受关注。"教授治校"（或称为"教授式管理"）作为一种管理学上的概念，在耶鲁大学和惠特曼学院都得到了独特的体现。耶鲁大学通过由教职员工组成的Faculty of Arts and Sciences（文理学院，FAS）Council，实现了学术事务的民主决策和共同参与。类似地，惠特曼学院的Faculty Governance机构也通过教师会议等方式，让教职员工参与学校教规政策的制定与修改。

耶鲁大学模式：文理学院议会（FAS Council）

在耶鲁大学，文理学院议会（FAS Council）是一个重要的决策机构。由教职员工代表组成，他们负责制定学校的教规政策和其他学术事务。这种模式保障了教职员工在学术决策制定中的发言权，确保了学校治理的民主性和共同参与精神。我曾在耶鲁大学图书馆工作，但未有机会参与和观摩FAS Council的运作。

惠特曼学院模式：教职员工治理（Faculty Governance）会议

在惠特曼学院，教职员工治理体系由多个部分组成，包括各类委员会、系主任和项目主任，以及相关的教师手册和规范。每两周，学院的教职员工齐聚一堂，参与由主席主持的全体faculty meeting。在这种开放的环境下，他们讨论学校相关政策和教规。这种底层民主的模式，保证了学术界的声音被充分尊重和听取。校长、副校长、人事处长、图书馆馆长等行政管理人员可以列席旁听但没有投票权。只有拥有faculty status的成员才有投票权。因此，我有机会参与和观摩这一过程。

学术不诚实的讨论

昨天的教职员工治理（Faculty Governance）会议充满了紧张氛围，教师们齐聚一堂，讨论着一个备受关注的议题——修改学校的“学生学术行为不诚实报告”教规。在现代科技的推动下，学术界面临着新的挑战，有学生开始使用人工智能生成内容工具自动生成作业，让老师们难以辨别作业的真实性。有些老师发现学生的作业相似度极高，通过机器测试，发现这些作业很可能是由类似于ChatGPT的工具生成的。

面对这一新兴问题，负责教规的教师委员会提出了一项新的修改提案。根据这项提案，如果老师们有足够的证据发现学生使用未经授权的智能工具生成作业，他们必须报告此学生为学术不诚实。这一提案引发了激烈的讨论，教师们各抒己见。一些教师支持这一修改，认为应该保护学术诚信，而另一些教师则持反对态度。有人指出，一些国家的学生对学术不诚实的定义存在差异，有些国家允许学生使用教科书原文叙述而无需引用。因此，他们认为修改教规需要更多的讨论，应该更加审慎。

在激烈的辩论中，教师们表达了各自的观点，有人举手支持，有人举手反对。这一次的投票过程异常紧张，通常，教师们在类似的议案中会通过声音投票表示支持或反对。但是这次，支持和反对的声音非常接近，无法明确判断结果。于是，他们进行了无记名非正式投票，最终统计结果显示，支持和反对的票数相当。在这种情况下，教师们决定将提案发回委员会重新修改，以便在将来的会议上再次进行讨论和投票。整个过程充分展现了学校管理中尊重多元观点和民主决策的态度，也体现了学术界对于学术诚信的高度重视。

综上所述，耶鲁大学和惠特曼学院作为两个不同类型的高等教育机构，在学术治校方面体现了共同的价值观，即尊重教职员工的声音，实现学校治理的民主化和参与性。这种学术自由和开放的管理模式为学生和教职员工提供了更好的学术环境和学术氛围。