这周我休假，有空闲，所以写了很多博客文章。休假是临时调整的，原计划休假的那周因为有几个重要的会议，所以我调整到了这周，结果忘了在网约软件（一种叫LibCal的软件，和LibGuide是同一家公司SpringShare的产品）上修改我的预约时间，没想到星期三晚上居然有个计算机系的学生约我今天（星期五）和他通过Zoom会面，向他提供一对一咨询（one-on-one consultation）服务。在正常情况下这是一种图书馆员和学生的面对面交流的形式，帮助学生解决他作业中的有关疑问。一般咨询就是问几个问题，通过在线聊天就可以解决。一对一咨询一般是学生觉得需要咨询比较深入的话题，不是短短几分钟可以解决的。疫情发生后一对一咨询改为视频会议方式。所以我们专门购买了LibCal，方便学生预约。尽管休假中，因为疫情也没外出旅游，闲在家里弄些花花草草，种种菜，所以我也不想麻烦其他同事，再说遇见爱好学习的学生我特别喜欢。

           这是一个三年级男生，到了预定的下午三点，我打开Zoom会议，他已经在等待我了。联通后，我们互相打了招呼。他那边没有图像，他和我解释他的台式电脑上没有摄像头。我说没关系，你可以看到我就行。他就和我解释是计算机325的作业，3字头就是三年级的学生，是计算机技术写作课，他们老师布置的作业是让学生自己定义一个主题，然后根据这个主题找出10篇相关文献，写出带注释的书目（Annotated Bibliography）。带注释的书目是对书籍，文章和文档的引用列表，一般使用APA格式。每次引文后都有一个简短的通常约150~200个单词的描述性和评估性的段落，即注释（annotation）。注释的目的是告知读者所引用来​​源的相关性，准确性，质量，作者的权威性，以及文章的摘要，要用自己的话写不是照抄该文章的摘要。

            一般类似的咨询都是学生找不到拟定主题的文献，需要图书馆员帮忙找文献。而该生实际上作业已经完成一半，他的主题是人工智能和医学，他把作业发到了我邮箱。我打开他的PDF文件后，把zoom设定为共享我的桌面，方便我们在电脑上讨论。他的作业其实做得不错，他已经选了5篇文章，2篇是期刊论文，3篇会议论文，主题都是人工智能和医学的。但他自己不是很确定这5篇文章选的对不对。我和他一一讨论了一下，觉得5篇文章都是对应他选的主题的，顺便我在我们的发现平台上查询核对了一下这5篇文章。通过交流知道他原来是从Web of Science和ACM Digital Library两个数据库里找到的文章，但对发现平台的使用不是很熟悉。我就趁机给他培训了一下，使用发现平台能找到更多的同行评议文章（peer-reviewed journal articles），因为发现平台和我们采购订阅的数据库在后台都有元数据的集成。结果这位学生很满意，他连声说好几个谢谢，感谢我对他的帮助，说受益匪浅，有信心完成剩余的作业。他说也许会再约我一次，我说没问题。

        在这个学生的身上我似乎看到了我自己留学时候的影子，而他认真的程度真的超过了我的想象。