周五（2020.10.2日）上午，忙着做上课用的PPT，看到学生（刚进入研二）走过来，问她是否忙，是否有实验，她说没试验，我说帮我做个PCR验证下新到的引物吧。然后找到新合成的引物，告诉她引物使用的组合方法。为了测试引物，告诉她用梯度PCR，暂时设置三个温度，同时让她写下反应体系，讲明白梯度是设置的退火温度。然后她说明白了，我也就去继续做课件了。当我离开实验室的时候就看了一眼正在运行的PCR仪，发现只有一个温度，意识到这个学生没明白什么是梯度PCR。第二天跑的结果不好，刚好遇见她就问她结果，然后问她是否知道什么是梯度PCR，她一脸懵的看着我，说不就是普通PCR吗？于是花了足足十分钟她才明白什么是梯度PCR、为什么要做梯度PCR和如何准备反应体系。是我高估了她的知识范围，原以为一说梯度PCR就知道怎么回事，至少不知道或者不明白当时就应该问，但是这个学生没有问，做了错误的实验，指出她不对的时候还是满满的委屈。类似的自己明明一知半解或甚至就不知道，却不问和不查阅资料的情况在学生中经常发生。所以，有时候就在思索是我高估了学生的能力还是我的指导方式有问题，为什么简单的问题多次重复强调还是一错再错。这是个问题。