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简评“周易算出逃课学生”
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刚注意到一则新闻“老师用周易算出逃课学生学号”（百度搜索）。昨天搜索其他内容时，无意间注意到搜索网页右侧的热门关键词，其中“周易算出逃课学生”排在第一。当时没在意，今天发现仍然排在第一，这才引起注意。网上的报道好似铺天盖地，但没有看到明确的质疑，还有人试图还原算法。
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第一判断，这个事情纯属无稽之谈。我倒不反对《周易》，认为这本古书有励志和“正能量”的成分，平时自娱自乐地算个卦也不妨。但拿它在课堂上推算逃课学生的学号，纯属无稽之谈。一般而言，经常逃课的学生就那么几个，不用算也能知道个八、九不离十。当然，老师的用意应该是好的，大概是促进同学出勤、提高兴趣，或让更多学生“信服”，偶尔为之亦无不可。可是，看上去很多人信以为真，实感匪夷所思。
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不过这类事情也很难说。有问题的做法，经过大量的报道，可以引出和联系很多讨论，最终也可能产生好的“净效应”。一般的认识，“算卦”有很大的随机性，缺勤也有一定的随机性。这么给“算”出来，就在人们的头脑中形成了“认知冲突”（否则也不会引起大量关注）。这里就有了启发，是谓——“反者道之动”。从这个意义上，我又赞赏那位老师的做法。我的看法，一切创新都意味着“越过边界”。特别地，我们的文化氛围趋于“保守”，很容易固步自封，必须鼓励和纵容适当的越界，以此来抵消保守。
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其实高校里还有类似的“潜力”可以挖掘。比方说，老师迟到了，第一判断是“老师不对”、“批评老师” —— 此即为“一般的认识”。但是，假如遇到有头脑、有担当的教务处长（或主管副校长），不但不去批评老师，反而发给“迟到补偿”，则必然引起“认知冲突”，引起广泛的关注。这个事情不要去怕：假如引起广泛关注，则必然会有正、反两方面的意见，很多时候就抵消了；如果没有引起广泛关注，那更没事儿了。现在提倡“创新思维”，最简单的，就是要“反着想”——要敢于“背锅”。否则成不了大事。
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结论：成都体育学院的负责人公开维护老师，他们的做法值得赞赏和借鉴。
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注：上文首发于单位群邮件，原标题“发现”。
https://blog.sciencenet.cn/blog-315774-1080936.html
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