张 名先鉴 字 少雄

先鉴基本上不给学生打电话或发短信。在教学上，先鉴严格遵守“无往教之”之圣训，因此，不会打电话或发短信进行教学或辅导。在生活上，先鉴历来不主动与学生交往，因此，不会打电话或发短信与学生谈生活事务。

基本上不，不是完全不。在三种情况下，先鉴会给学生打电话或发短信：一是转达通知与催促，二是转达工作任务，三是（延时）回复。

学生给先鉴打电话，经常用长开场白做自我介绍。如：

学生：张老师，您好，我是××级××专业研究生，我是您的学生，您现在说话方便吗？

先鉴：你好。是哪位？

学生：我是万卌芬。您现在说话方便吗？我可以说话吗？

先鉴：你说。

又如：

学生：张老师，您好，我是××级××专业研究生，我选修过您的××课和××课，我是您的学生，我是×××的研究生，您现在说话方便吗？

先鉴：你好。是哪位？

学生：我是千四芬。您现在说话方便吗？我可以说话吗？

先鉴：你说。

接听先鉴电话，一些学生竟然云里雾里。如：

先鉴：喂，万卌芬，论文进展如何？

学生：论文？进展？什么论文？什么进展？你是哪位呀？

先鉴：我是张少雄。

学生：哦，哦，是张老师呀！您怎么会给我打电话？……

又如：

先鉴：喂，万卌芬，找我有什么事儿吗？

学生：找你有什么事儿？什么？事儿？你是哪位呀？我找过你吗？

先鉴：我是张少雄，未接电话中有你的号码。

学生：哦，哦，是张老师呀！是您给我打电话吗？……

先鉴：我是张少雄。找我有什么事儿吗？

学生：也没什么大事儿，是一件小事儿，……

给先鉴来短信，不少学生用长导语做自我介绍。如：

张老师，您好，我是××级××专业研究生，我是您的学生，我是伍伍玲，我……

个别学生回复先鉴之（延时回复）短信，不知道先鉴是谁。如：

学生：张老师，您好，不知您是不是在长沙，我的论文修改好了，想拿过来给您看一下。您的学生，伍伍玲。

先鉴（两天后）回复：明天我在学校。

学生：你是谁呀？

先鉴（立即玩笑式）回复：谁也不是，对不起，打扰啦！

看来，先鉴应该反省反省啦。给学生打电话或发短信时，先鉴常犯三个错误：一是默认学生存有自己的电话号码；二是没有用长开场白或长导语做自我介绍；三是省略自己认为学生知道的、但实际上学生不知道的信息。

其实，这样的错误，先鉴的老师们都犯，先鉴不但没有想过消除它们，反而把它们当成传统保持着。先鉴的老师们给先鉴打电话或发短信，都特别简单。

短信如：

要两份美国教授学术行为规范英文文本。发到我邮箱。

电话如：

老师：少雄，想商量一个选题，你联系，今天或明天。

先鉴：今天，能来的先来，然后我转达，您看行吗？

老师：下午四点，来我办公室。

先鉴：我马上联系。

之所以特别简单，是因为：一，先鉴等学生都存有老师们的电话号码，都能辨识老师们的声音；二，省略的是什么，先鉴等学生都知道；三，作为晚辈与学生，先鉴等都非常敬重老师。