张 名先鉴 字 少雄

 

在阅读中，从现实的未刊和已刊文章中，先鉴发现一种教育研究通用文章模板。

 

标题是：

 

（关于）+［研究对象词］+ 的 +［量词］ +［名词］

 

“关于”一词，或无或有。研究对象词如：高素质人才培养、创新型人才培养、创新教育、创业教育、心理健康教育、等等。量词如：五个、几个、若干、等等。名词如：问题、思考、策略、等等。

 

导语是研究背景简介，通常不包括相关问题研究现状简述。

 

第一章或第一大部分是：

 

一、［研究对象词］+ 的 + 内涵

 

在“内涵”一词位置，也用“意义”或“界定”或“由来”。

 

第二章或第二大部分是：

 

二、［研究对象词］+ 需求 + 分析

 

在“需求”一词位置，也用“必要性”或“重要性”或“紧迫性”。

 

第三章或第三大部分是：

 

三、［研究对象词］+［量词］+［修饰词］+［名词］

 

研究对象词、量词、名词与文章标题基本对应或相同。修饰词如：基本、关键、核心、主要、重要、重大、等等。

    第三章或第三大部分是文章主体。包括如下小节，标题如：

 

（一）师资建设是重点

 第一、校内师资队伍建设。

第二、兼职教师队伍建设。

第三、加大培训力度。

（二）教材建设是基础

（三）课程建设是核心

（四）实验室建设是重心

（五）实习基地建设是要务

（六）评价体系建设是关键

（七）制度建设是保障

 

第一小节，在“师资”一词位置也用“专业队伍”或“教学团队”或“专业团队”，在“重点”一词位置也用其它词；同时，第一小节经常分若干小小节。第二小节至第七小节，在“基础”、“核心”等词位置也用“核心”、“基础”等词；即将“重点”、“重心”、“基础”、“关键”、“核心”、“要务”、“保障”、“前提”等词（可能是采取抽签的方式）分配使用，每小节标题中放一个，基本做到不重复。

 

结论是：

 

四、结束语

 

在“结束语”一词位置，也用“结论”或“余论”或“希望”或“期望”。

 

    还有几条基本规律。一、第三章分为若干小节，其它各章通常不分。二、人文社会科学领域研究文章，第三章不一定有四、五两小节。三、此模板见于各类教育研究文章，作者只需或只在做替换练习。四、此模板深得地方院校各级行政管理人员与教学管理人员青睐，广受教育改革或教学改革研究票友喜爱。

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