东京大学校长滨田纯一访谈

                      ——4学期制与推荐入学制

东京大学从2015年度开始启动了大规模的教育改革。在全校引入了4学期制，为学生在海外留学提供了便利，同时也促进了授课内容的改变。并且从2016年度开始第一次引入了推荐入学制。下面是对滨田纯一校长的访谈。

一、导入4学期制，为海外留学提供便利

问：东京大学从2015年度开始全面废除2学期制，在全校范围内引入4学期制，请问这项改革的目的是什么呢？

答：4学期制是本科教育改革的重要一环。因为1个学期变成了两个月，所以能够短期集中学习，弹性地履修课程。提高学生的国际流动性也是本项改革的目的。理工科学部6月至8月没有安排课程，可以充分利用这段时间参加海外大学组织的夏令营活动。文史类学部6至7月的学期可以尽可能的保持弹性，为海外出行提供便利。此外，9月份将成为新学期的开始，在入学时间上进一步与国际接轨，促进国际间的学术交流。

   但是，仅对学期制进行改革，其效果将是有限的。对教育方法的的改革也将是提高教育国际竞争力的重点环节。

问：接下来想提高学生的哪几项能力呢？

答：学生必备的能力有：认知力、表现力和行动力。虽然增加了英语课，但不等于掌握了“能够使用的英语能力”。理解自己在想什么，不胆怯、不畏惧，即使错了也要大胆的发言。因此，授课不是单方面的听，要增加互动型教学和小班化教学。

二、抛弃应试教育的价值观

问：滨田校长您倡导日本的大学要与国外的大学接轨实行“秋季入学”。如果实施“秋季入学”的话，从高中毕业（4月份）到大学入学的这半年时间学生应怎样支配呢？

答：如果社会对18岁的年轻人怎样规划自己而担忧的话，这种担忧是毫无道理的。从2013年度开始，东京大学实行了“飞翔计划”。入学后的学生第一年主要去海外见习，自主选择社会体验活动，自主选择国际交流活动。2013年有11位同学参加了该项目，极大促进了学生的成长。通过该项目学生体会到了应试教育与实地考察学习之间的差距。在应试教育中形成的“不可以错”“不能失败”等思维定式逐渐消解，深刻体会到“失败是成功之母”的真谛，摆脱了对失败的恐惧感。

问：您认为应试教育对当今学生的影响很恶劣吗？

答：这个问题容易被人误解。竞争性考试是非常重要的。与体育竞技一样，竞争性考试能够让人全心全意地投入到竞争中去，充分发挥自己的主观能动性。但是只靠分数去考量、只靠一个尺度去考量是不可取的。社会上有各种各样的尺度，只有高的分数并不能完全代表什么。大学的学习与小学、初中、高中不一样，这样不一样体现在：大学教给大家问题不止一个答案。所以我们应该从新考量唯分数论的大学入学观。

但是东京大学也存在分数至上主义，这样观念也应该主动改变。

三、继续推进秋季入学制

问：东京大学暂时中止了“秋季入学”，转而导入了“4学期制”。请问今后还会推进“秋季入学”吗？

答：会积极推进“秋季入学”制度。校历与国外大学一致，无论在制度上还是在意识上都是值得期待的。“日本是特别的”将阻碍日本大学的国际化战略。国外的大学多数都是秋季入学，日本的大学和国外大学采用同一个校历，将有助于优秀生源的获取，提高日本大学的整体竞争力。

   对于高中毕业至大学入学这段时间窗口（4月至9月），希望社会多给学生们社会实践的机会，共同培养未来的可塑之才。

四、不畏惧失败，培养坚韧耐劳的吃苦精神

问：滨田校长，听说您主张培养“有全球化视野、有韧性”的学生？

答：所谓“韧性”是指“锲而不舍的挑战力”。即使失败也能够坚持正确的想法。即使遇到难题也不放弃。研究者需要有求知欲、好奇心，更要有研究问题的韧性。同样，在工作和社会活动中，不轻言放弃执着于事业也是非常重要的。与韧性一起的是“全球化视野”。正是在全球化视野中才能锻炼韧性；正是处在全球化的进程中，所以更要有韧性。

问：“全球化视野”是指去海外吗？

答：“全球化视野”并不仅指与外国人一起做什么。其本质的意义是：与自己不同的生活方式、思维方法价值观进行激烈地碰撞，并从世界的多样性中汲取营养。

如果仅限于自己所生活的社会中，思维将受到限制。遇到日本国内课题时，如果有全球化的经验与经历，思考、解决的余地将会倍增。

问：对当今高中生的学习有哪些建议呢？

答：高中生必须要掌握知识，培养理论性的思考能力。时间非常的紧迫。如果没有时间的话，首先要学好教科书中的基本知识。教科书的学习不仅是知识的增加也是思考能力的训练。这是大学学习的基础。在这之上，如果有时间富余的学生可以多参加社会实践和旅行，有可能的话可以去留学，尽可能的扩大自己的视野。

进入大学以后就会发现世界的宽广，也能更清楚地认识自己的力量。现今，要把当前的知识好好掌握，打好坚实的基础。

五、积极推进推荐入学制

问：为什么东京大学从2016年度开始导入了推荐入试制度呢？

为了学生的多样化。竞争性考试是重要的，但只以分数来选拔人才也有其弊端。这样将为不同的人才设定不同的衡量尺度和评判标准。当然，推荐入学者基本上都有非常优异的学习成绩。

问：听说东京大学各学部的筛选非常注重专业潜质。

答：东京大学在推荐入学的过程中重视的是：入学后学生怎样发挥自己的潜能，提高自己的能力。只有在专业领域上具有杰出才能的学生才能够在东京大学发挥自己的潜能。如果从这方面考虑的话，确实比较注重专业素养。

每个学部的面试方法是不一样的。每个学部都在认真思考究竟想追求什么样的学生。起初的筛选过程是很辛苦的，但是现在东京大学已经明确了将要追求的学生类型，并期待能够发现更多有能力的才俊。

问：听说东京大学为做好推荐入学工作，特别重视与高中的合作。

答：东京大学想向高中传达的信息是：推荐入学，不以分数论英雄，请重点培养学生的能力和意欲。现在一些高中提倡学生自由学习、自主发现问题、探究问题。这种教育方式在大学里也行得通。现在恐怕没有专门为了东京大学的推荐入学而专门设计教学方法的吧。相反正是因为高中生具备了一点的能力和意欲，才有了东京大学的推荐入学。