中国大学先修课程（Advanced Pre-University Course)是由北京大学考试研究院支持建设的，在全国部分中学先修课体系内开设的大学程度的选修课。该项目于2013年2月正式启动。截止2015年12月，全国共有207所中学参与了试点工作，共有11532名学生参加AC课程。项目邀请国内多所知名高校和教育科研机构的专家、学者，在学习、借鉴先进国际课程理念和经验的基础上，着力研制、开发一套适合我国高中教育实际、具有鲜明中国特色的大学先修课程，使学有余力的高中生能根据自身的兴趣和能力自主选择、自愿学习，提前接受大学的思维方式、学习方法，发展在学科专业学习和研究方面的潜能，帮助其为大学学习乃至未来的职业生涯做好准备。中学生凭“线下考试成绩单”和“线上学习行为报告”，达到相关学校学分认证要求，则可申请该学校的学分认证。

“苗圃计划”试图通过大学教育主动前移，在不影响中学正常教学的前提下，利用同济的学科优势与中学的素质教育和研究型课程相结合，把大学教育和中学教育贯通为一个体系，经过过程培养，共同引导学生兴趣、特长，促进能力和人格养成培养，努力使学生们能做到“知识、能力、人格”协调发展，为创新人才培养打下坚实基础，同时实现过程评价，为建立有利于学生健康发展的科学人才选拔模式提供依据。

2019年11月，同济大学发布“苗圃计划（2.0）”，该计划将充分利用信息化平台，面向国家紧缺人才，重点实施“7个1”，打造一批适合中学生的在线学科科普课程教学和实验实践教学，为每所苗圃中学定制个性化的培养计划，全过程渗透思政教育，全面提升中学生综合素质，努力实现可借鉴、可推广的大中小学贯通培养的新模式。

2016年4月，清华大学推出了“iTsinghua学堂——名师大家进中学”系列巡讲活动，截至2018年6月，已有包括20多名院士在内的140余名清华学者走进全国各省市的中学，与师生交流互动，讲述学科前沿、专业发展、清华故事。截至2018年6月，系列巡讲活动已经在全国250多所中学举办了近400场讲座，涵盖全国所有省份，参与中学师生数量逾20万人，引起师生、家长及社会各界的广泛关注。

为贯彻全国教育大会精神，加快培养基础学科拔尖创新人才，2019年11月，清华大学启动基础学科拔尖创新人才大学中学衔接培养基地建设试点。清华大学将在全国范围内遴选中学建立拔尖基地，基地建设以三年为一周期，基地管理委员会将视基地建设情况进行定期评估、动态审核。根据试点情况及基地建设规划，清华大学拔尖基地的建设范围是数学、物理学、化学、生命科学、信息学以及力学6个学科方向。

复旦大学牵手复旦附中，将学术大牛的前沿课堂搬到了中学教师里，自2018年起，复旦大学正式推出“微课”系列。春季学期采取“15+15”(课程数) 模式，主要上课对象为高一的学生；秋季学期则采取“8+8”(课程数) 模式，主要对象为高二学生。一周两次、六周结课、一学期两轮，复旦附中学生能够在自己感兴趣的领域挑选课程。

2021年3月起，复旦大学正式推出“周末学堂”。周末先修学堂——复旦大学拔尖学科高中先修计划起步阶段面向上海市所有高中高一年级在读学生。周末先修学堂秉持了复旦大学一贯的高开放度理念，给予每一位学有余力的优秀高中生自由选择、自主探索适合自己的创新教育的机会。周末先修学堂按自然年度开设课程，每门课程为期一年，包括春季和秋季两个学期。本学期共上课6次。3月18日开放报名，3月20日10:00-3月21日10:00开始选课，课程涉及数学、物理、医学和经济学等多个领域（具体见图1）。周末先修学堂面向上海市所有高中学生，在更大范围，更深程度，创新探索大中学衔接培养新模式。从原有的复旦名师走入中学的形式扩展到高中学子走入复旦校园，进一步强化高中学子与复旦大学的紧密互动。

图1 复旦大学周末先修学堂课程清单（来源：复旦大学官微）

2018中国航天科技教育校长论坛上，哈尔滨工业大学正式启动“紫丁香计划”衔接课程。“紫丁香计划”是中学和大学的衔接计划，旨在利用哈工大优质教育资源，在帮助中学生提前接触大学专业课的基础上，进一步推动社会主义核心价值观贯通中学和大学人才培养。课程分为大学基础类、专业认知类和升学指导类3大版块。与国内其它高校推出的大学先修课程有所不同的是，该校推出的“紫丁香计划”衔接课程以课程导论为主并首次尝试以在线直播的方式，旨在通过课程帮助学生提前建立知识架构，激发学生对专业的兴趣，从而更加理性地选择适合自身发展的专业。

高中教育与大学教育的有效衔接具有重要的意义，一方面可以服务高中教育，站位大学看高中,使高中教育能够有意识地呼应大学教育开展教育教学，关注学生持续学习的需要；另一方面能够促进大学新生入学教育体系的完善，帮助大学新生克服由于环境变化带来的学习、生活、交往、心理等问题,迅速适应大学生活。打通高中与大学的壁垒，开展有效的高中与大学衔接教育，需要以学生为中心，将人才培养放在首位。

不少学者认为复旦大学的“先修计划”是值得肯定的，虽然具体推行后可能会面临新的问题，但这是在“先修课”探索中迈出的重要一步。有观点特别指出，大学先修课应重视育才而非招生。由此可见，只有当越来越多的大学加入开设先修课程的行列，高中与大学合力研究如何更好地衔接、先修课程受到学生与社会的认可、平衡教育公平等等，才能使得我国高中与大学衔接教育迈上新的台阶！