特点1 清晰悦目  好的PPT千姿百态，PPT的配色和装饰纯属个性化范畴，没有定式。但至少要保证在课堂最后一排也看得清楚。经验表明，用浅底色比较好。

       深底色为什么不好？ 蓝底白字或黑底白字的特点是反射量较小而不炫目，适合用在有背光的电脑屏幕和室外交通指示牌，在新的强光投影机下和珠光反射屏幕上效果尚可，在稍旧的投影机上效果则差，而我们的设备更新较慢，提倡勤俭节约，“新三年、 旧三年、修修补补又三年”。而深底色使得屏幕反射光量较小，不得不关顶灯或拉窗帘补偿，为获取足够光量，人眼会自动调大瞳孔且同时调整聚焦，好像在电压不足时候看一场黑白的“夜幕下的哈尔滨”，再加上做笔记，眼睛就比较疲劳，视力差者的感觉就更差了。此外，深底色难以万紫千红，例如蓝底上只能用白字黄字，如强用红绿字，效果不好，如图1所示。

图1 深底色的缺点

       特点2  可控性好  好的教案常有个性化控制符号，以控制流程和速度。

例如：(1)当前页码和总页数，以控制速度；(2) 用→→ 表示快进或略讲；(3)用…… 表示后续同组页面；(4)在计划位置插入提问页，组织课堂交互,等等。有位教师说，过去偶尔忘记在课堂提问和组织交互，自从插入提问页面后，就不忘了，提问使得学生思维多一些，教师讲得轻松一些，效果更好一些。

      特点3 视听同步，又有悬念  PPT的关注焦点与教师解释的声音应该同步。如果一页PPT上有15行字，老师在解释前三行时候， 学生已经看完了全部，学生就会把注意力转向书本，笔记或者手机。利用动画技术可以改善效果。巡课中，看到一些老师用激光笔和手势实现视觉焦点和声音的同步，教系统编程的Z_h老师和教面向对象编程的Y_h老师用鼠标笔迹画圈画线控制视角焦点，效果也不错；而教C语言的C_l老师与教离散数学C_y老师采用的标注框和假动画技术，比较简单巧妙，特造几个例子介绍他们的方法：

       例1 带着悬念讲故事 图2内容为图灵奖得主E.F.Codd的学术故事。其中的(1)是普通页面，平凡而无悬念；复制为三份，借改色和标注框，改成(2)(3)(4)构成的假动画；一页讲一焦点，由于非焦点部分采用了那种“电脑上能看清，而投影后几乎不可见”的浅色。不会干扰听众注意力。既有悬念，又视听同步了。

（下面的组合图，可放大阅读，为适应旧投影机，牺牲了一些色彩）。

  图2 用颜色实现隐藏与悬念，适合讲学术故事

        例2 分而析之讲算法，图3中的(1)是把一张传统的关于一个算法的多知识焦点的页面，分解成(2)(3)(4)等页面，每页解析一个焦点，听众感觉就爽多了。什么是分析？这种“分而析之”就是分析！

  图3  分段突出，解释算法

        例3 研而究之讲公式  图4的(1)是数据路课程中一个难点的传统页面，分解成(2)(3)(4)等页面，逐步考究：

图4  “研”磨难点而“究”之

      一些老师在推导公式时，常在黑板上演算解释，比较费时，学生记笔记也较难，，用类似上图的分解过程较易理解；一个好的PPT，可以化解难点，课后还可作复习支撑。教师做PPT时多流汗，教学中就少费力了。

此法把大难点研磨成小难点，各个考究；什么是研究？这种“研而究之”也是一种研究！

      例4 假动也能表演化，图5中演示了一个树结构的生长过程（类似地，可用于演绎过程）。

 图5  一颗树结构的生长过程

     “假动画+标注框”的优点。

      (1)简单易作-“大中取小，删全为缺”， 作图5的方法：先做好最完整第5子图，加上一两个标注框，复制成为连续的5份。在第5子图中把一些元素改成无色（或适当的浅色）就得到第4子图，第4子图删改为第3子图。以此类推。在“无色”和“适当的浅色”二者中，笔者更喜欢“适当的浅色”----即选择一种在电脑屏幕上能隐约看到，但投影屏幕上却看不到或不明显的颜色，（利用了投影机和电脑屏幕的显示效果差别）。

        (2) 增量式更新，次年备课容易 假动画比软件内设的真动画更易维护，发现不足，改一个标注，增一个动作,比真动画容易。由于标注框中已经有了配音解释或提示（可能就是简单几个字，听众不一定懂，但讲者明白），备、讲都易。如改用鼠标画圈的方法实现试听同步，备课时，在无标注页面上构思鼠标画圈的位置和配音，要费时一些；而此法的增量式备课，一年比一年易，讲课效果会一年比一年好。

       (3) 回卷容易  讲课或答疑中，常需要倒回几页重来一次，回卷时，假动画方式的PPT比正规动画来得快，容易控制回卷点和重放速度。

       (4)视听同步，不需激光笔。因用浅色隐去了稍后页面中的焦点元素，新页面刚跳出时，新元素就吸引眼球，此外，标注框能部分代替激光笔和肢体语言，老师不需要拿着麦克风，在晃眼的投影灯光前跳来跳去；或许说一句：“请注意红色标注框”，就能引导听众关注的焦点。

      (5)预见下一页，心中有数。因为报告人在电脑上能隐约看到下一页的焦点内容，（但投影出来的屏幕上看不到），报告人知道下一页的将要将的焦点内容。就避免了“幻象讲解”----即在显示第N页时，凭记忆超前讲述了第N+1页的内容。等到下一页跳出来，在把自己吓一跳之后，沮丧地发现提前做了费力不讨好的事情。（真动画方式就有这样的缺点）。

      (6)帮助避免照念PPT。部分新教师初上讲台，一紧张，就照念PPT，“假动画+标注框”有可能帮助逐渐克服这一缺点。用一个俗例，为解释“二十四节气”，用一个标注框指向它，在标注框中写上七个字“春、雨、 惊、春、清、谷、天，...”，老师根据几个字可即兴讲几分钟；类似地，可用“应、表、会、传、网、链、物”解释网络的七层协议，既保持要点次序（有时次序非常重要），也避免了照念PPT，还不会跑题太远。

     (7)兼容性好，对系统软件的各种版本的适应性强，而所谓的“真”动画，有时换个机器就不动了.

     (8)做成PDF也能动，而所谓的“真”动画，做成PDF就不动了。.... ...

    多个雕虫小技集成，也许就成了艺术  巡课所见，差的PPT，各有各自的差点，好的PPT，却有共同的特色。有老师巡课后调侃说，如能集百余位老师优点于一身， 一定是教学名师；如集百位老师缺点于一身，一定是很差劲的老师。有心且有幸的教师能通过前一方式成为名师；后一情况却不会出现，因常人总往高处走，愿积天下之优，而不愿仿天下之劣。

本文中说了动画、假动画、标注框，助控符号，这些都是些雕虫小技，几十个雕虫小技集成在一起，也许就成了艺术（看下两图中 白菜上的蚂蚱 ）；讲课的方法千条万绪，归根结底的第一句话，走上讲堂之前，一定要准备一个好的教案，没有电子教案，至少也要有传统教案。

      老师，你准备好了吗？