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进化、人工选择和考试-- 研教散记12
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进化、人工选择和考试 – 研教散记12 （唐常杰）
期末，出题，阅卷。又是一年考试时，又是一年收获时。
大部分学生学得扎实，答卷中时出巧思，偶有创新。看着耕耘的收获，虽累,但快乐着并思考着。思有所得，现整理成三个部分共享，第一部分议论考试的属性，第二部分议论出题的方式，正在进一步整理，稍后将放在《研教散记13》和《研教散记14》中。
正如花朵是园丁手下的艺术品，某种程度上，学生的学习质量是老师的作品，而考试，是教学中的重要环节。
考试是学习资源分配的指挥棒。 学生的学习资源（时间、精力、学习设备的经费）相对固定。如果某老师今年考了背诵概念，此师此课的次年学生就会加大在背诵方面的资源投入，今年考了实验动手能力，明年的学生就会重视实践动手能力。高考对中学生及其家长的指挥作用会有很多人怀疑吗？
考试是是人才进化过程的选择压力（Selection Pressure）。从进化论或遗传算法的观点看，在素质教育的评价标准下，会逐步进化出（也许用一代人两代人的时间）素质教育的体系；而在要求死记硬背的非素质培养的选择压力下，不会背诵者将被剪枝、被淘汰，当生存下来的媳妇熬成婆时，循此要求其下一代媳妇。学习要素的基因,包括学习态度、方法、技巧等，逐年向评价函数靠拢，评价函数干预了并选择了这些基因；如此代代遗传，死记硬背的基因就被继承固定在教案、教材和辅导材料的染色体中。
扭曲的人工选择会导致扭曲的进化结果。金鱼培养专家从观赏愉悦的角度选育了龙睛、狮头、珍珠和水泡眼之类的品种。自然主义者会质疑，龙睛是高度近视、狮头只不过头上有个美丽的肉瘤，而珍珠则是全身长疱，水泡眼好像一触即破，观众都替他捏一把汗；这些病态美基因的携带者在自然环境下有多大生存能力？孩子们常常会问:为什么漂亮的金鱼不易养？被培养者会想,为什么甜蜜的梦容易醒？旧科举考试的弊病之一，就是选择并培育了这种关于治学标准和方法的漂亮遗传病。
考试是学习效果的阅兵式。你喜欢看什么，就会有部分学生迎合什么，让你看到喜欢看的。你喜欢名词解释，学生把名词解释背得熟。你喜欢选择填空，就会有学生研究填空的窍门，诸如"听力不好，怎样猜测听力选择填空的经验"就会在网上大有市场。
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