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犹太-基督教信仰的核心,教育是精神的智慧启迪,导致产出知识的创造能力,而不是传授知识的教育程度。对于科学来说,不是问知道多少知识和熟练多少技术,而是问发现了多少知识和发明了多少技术。
信息链是知识体系增长的文化发展模式,产业链是物质、能源等流动的经济转化模式。
地球资源的消耗和财富的转移,一个意义是转移的财富可能用于大规模型的科学和技术研究,如,仪器的开发。
消费是资源不可再生的消耗,资金投入研究是可再生(或资源循环)的发展与转化过程;然而,如果只是以“期刊出版”和“仪器采购”来评估,就错位了究竟什么是目的 - 知识产出的信息含量,即,财富之根本 - 产品是知识的物化。
(科学研究的目的是什么?期刊承载的知识内容对仪器的技术开发贡献,这是信息链,发表论文和购买仪器是产业链。)
科学发展,本质上是对客体和精神的认知过程,经济增长,本质上是知识的软件和硬件转化过程;因而,不仅地球有一个资源开发的限度,也存在一个知识发现的资源限度,如,化学周期表的元素数量限度。
信仰和财富的来源决定行为的模式,基督新教的认识造物主和“儒释道”的道法自然,导致了中古代中国文化的创造力和近现代欧美的科学发现能力,其实,这就是李约瑟-钱学森问题的核心,即,财富来自知识,才会重视知识。
经历17世纪到20世纪的物理、社会、生物和人工科学范式奠基,人类的认知信息,已经发展到太阳系外星体的发现和人工生物系统的设计等时期。
本世纪的新科学、新技术发展,机械、电子、化工和软件产业等,也正在转换到转化医学、合成生物、生物制造和人工机器的产业发展。
因而,只有改革教育模式和管理体制 - 社会学研究,才可能在未来社会不至于脱离人类文明的发展 – 大航海时代与宇航时代,这是人类社会的2大转型。
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