李约瑟难题：

2个方面 – 科学范式和体制模式：包括，科学研究的方法论和学术共同体的社会机制。

古代中国是诸子百家哲学和观测与经验方法的工程范式。古代学问，有2类 - 文科读书走向仕途，工科、农科和医科是师徒传承；然而，工农医乃至艺、商等科都是民间，与仕途倒无多大关系，从而，能够在技术发明和艺术创造上成就多。但是，理论思辨和方法的探索欠缺，难以建立可控操作和设计合理的实验方案，理论思维和分析不够，就会如同盲人摸象，过于依赖经验摸索。
近现代是理论思辨与实验技术的结合（理科在近代诞生），形成提出问题与解决问题和持之以恒的潜心钻研与探索，建立了科学的研究机构和学会、工业的公司组织和股市，以及基金会、投资机构和专业刊物、广告媒体等。

钱学森之问：

2个方面 - 教育和体制：教育，包括，科学方法和人文精神，1）人文精神可能尤其是主导因素，如，西方的忏悔和东方的每日3省吾身的自我反馈调整因素缺了，体制，包括，人才评估和管理评估，2）客观和科学的评估指标尤其重要，如，过于看重资历、头衔、职务和计量，欠缺考虑客观指标的知识内涵、技术前景。

典型情况，创新人才，重诺贝尔奖、院士、教授、博士等头衔的排序，欠缺考虑专门或行业领域的实际专家，创业人才，重5百强、大型企业高管等职务的排序，欠缺考虑项目的技术发明、产品创新实质。体现为过于面对过去，欠缺考虑对未来的开拓与发展。

当代社会有关教育与科学、产业与经济等自主创新不足，其实，反映的是计划经济向市场经济转型过程的不同思维观念、不同管理体制的不兼容现象。

-（总结）-