教育是面对过去，科学是面向未来。

人类的科学发现和技术发明不可预见，也不是教育能够传授，教育只能造就对已知的知识和方法的理解与熟练，却无法对未知的创造和创新提供信息。人类的知识体系，必须具备理论和知识的内在符合逻辑思维，理论与实验的验证合乎推理；然而，科学和技术，本质特征是探索未知的知识和信息，存在复杂心智活动的顿悟、灵感和实践过程的尝试、机遇等。

科学的科学，就是研究科学的历史、哲学和社会学等，究竟什么是科学？科学的研究方法和科学发现的过程等，都属于科学的科学研究。

艺术的科学，就是实验艺术学，教育的科学，也发展到实验教育学等。

达芬奇时代，从文艺复兴到近代的转型时期，从东方实践的技艺和工程范式，开始进入近代天文学和医学的科学范式建立。医学与工程设计、绘画艺术的关联，工程是人体的构造，艺术是心灵的反映。

现代科学，形成了自然、社会和工程科学体系，工程医学（机器和软件）和伦理医学（“仁-心-理学”）将探索的是机体和心理的相关因素。

从自然科学到人工科学，形成知识转化为经济，资本增殖的本质在于产品的技术含量和艺术设计，凝聚的知识和信息构成财富的价值。

技术和设计的更新换代，导致产业周期性的发展规律，如，数码取代柯达的胶片。中国模式的引进产业，转移到新的地理疆域，只会导致衰退周期的延长，却不能改变必然的命运，而且，也引进了携带的危机；因而，必须建立创新型社会机制，采用主动引进前沿科学和新兴产业的创造、创新型人才策略，不可接续夕阳产业的危机。

-（创新型社会）-