教育理念：不拘一格降人才，才可能造就创造、创新型人才，发明创造不是教育可以预先定制！

科学哲学思想：科学范式，建立在工程设计的机器观念基石上，从天体运行、社会组织的机器观念，到生物、人是机器，而后，到有机体机器的技术机理与设计的数学原理，形成自然与人工科学的发展。

文化哲学思想：人非绝对自由人，不仅，社会环境因素的制约，而且，人的教育嵌入的思维软件，往往导致自动化、习惯化抗拒异己思想；因而，人不仅生物学意义上是机器，而且文化意义上也常常是机器。

生物，存在组织化层次的增长进化与同层次形态变异的适应机制。

教育，包括，宗教和道德教育是文化历史的传承，发展，包括，科学和艺术创造是文化信息的增长。

教育与发展，如同，生物的遗传与进化，变异和变异导致形态、机能适应与导致组织结构、层次的发展，构成人类文明的传播、异化与进化机制；然而，变化，尤其突变却往往是未知和不可预见的因素。

也就是，教育是人格和品行、思维和能力的训练或操练，创新是对新思维、新方法和新设想、新技术等变异的筛选或选择机制，以及成长环境所决定。

-（教育模式与社会体制）-