一个多月前的一天，老师把我叫到办公室，告诉我我眼前的这个比我低一届的师妹以后就跟着我做实验。于是，我这个没有师傅的人竟然在还没进入研究生阶段就有了第一个徒弟。

      根据很多师兄师姐所说，其实他们都不怎么喜欢带本科生，因为什么都得教，而且教了也不一定做的好。一个最让他们印象深刻的就是当年，曾有一个本科生用离心机时，不配平直接放进离心机，结果离心机毫无疑问的坏掉了。

      这可能也是为什么当初我刚进实验室的时候老师没有找研究生带我，一是希望我自己摸索，而是怕研究生把不好的习惯传给我，三是难以找到愿意又适合带我的研究生。

      当我自己做师傅的时候，我才有了更深的感触。

      我是一个比较喜欢自由的人，一个人做实验的时候，什么时候想做什么都可以随意安排，但是带着一个人，你必须要考虑她的时间安排。自己可以不吃饭，可是总不能让师妹陪我饿肚子啊。而且旁边总是坐着一个人看着你，怎样都觉得不自在。

      最麻烦的就是教徒弟做事。实验操作的细节，实验设计的原理，软件工具的使用，这些都是要学习的东西，都需要时间和经验来掌握。而问题就出在这里。作为师傅，最基本的就是要教给徒弟常用的实验操作。不仅仅是知道怎么做，还应该要让她能够做的好。但是想要做好是需要时间的，需要多次的练习，而我已经没有时间了。我尽量在说服自己把事情交给她做，给她机会，但是作为新手，犯错误几乎是不可避免的。虽然我对她强调过哪些比较重要，她也很认真的听，但似乎当她自己做的时候却总是忘记这些要点，导致的结果就是实验结果不是很理想。虽然影响不是很大，但是我知道她会忽视一些细节，所以我必须要经常去看一下，提点一下。有时候会觉得有点生气，很急，因为我的要求她没能做到，我提到的东西她没有记住。反正就是一个感觉，自己做还快一点，放心一点。

      其实，我也常告诫自己，要能够放手，要相信师妹。

      很多人都提到过，放手是一种能力，尤其是作为一个领导，更应该给属下较高的主动权，调动起他们的积极性。事实上，对于一个老师，对于一个我这样的“师傅”，想要培养出优秀的，有主动性的学生，也应该能够放手。

      放手是一种信任的能力，相信他人无论现在做的如何，差也好，优秀也好，将来会靠自己的努力和摸索做的越来越好。回忆起来，我刚开始的时候做的很糟糕，老师也没批评我，师妹比我开始时做的好多了，我能做好的事情，有理由相信她也能做好，甚至更好。

      放手是一种宽容的能力，即使他人没有达到自己的要求，也能够平心静气的对待。其实很多时候，我们都在用着自己的标准去衡量别人的行为，如果与自己所认为正确的不一样，就会觉得他做的不好，不对。而事实上，很多事情是没有一个固定的标准的。比如要配好一块蛋白胶，我有自己摸索的很多细节。然而不同的人有自己不同的操作习惯，我没有必要要求师妹非要按我的方式去做，她有自己的自由，只要能够把事情最终做好，这就可以了。

      放手是一种鼓励的能力。我一直在想，我应该将我的经验尽可能的详细的告诉她，还是让她自己去摸索？这让我联想到了中西方的教育差异。中国式的教育，是让孩子尽可能快的，熟练的掌握一门技巧；而西方是让孩子自己去摸索，即使会失败很多次。我经历过开始的摸索期，虽然一切都觉得很生疏，但是可以通过自己的思考去解决问题，积累经验，这个过程本身就是一个宝贵的财富。我觉得我没有权利去剥夺师妹的这个财富。

      总之，一个小小的师傅想要当好也是不容易的。其实，很多老师不做实验了，我觉得也算是一件好事。老师把自己的课题交给学生，这本身就需要对学生的信任，因为自己做当然要比学生快多了。当然啦，也有那种喜欢亲力亲为的老师，不提也罢。为人师者，就是需要有这种能够放手的魄力与气度。

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