垂直往下看

---我的教学日志 蓝莲花瓣---

     其实，这真是一个莫名其妙的题目，但我在这学期期末监考的时候，就突然想到了这个名字，而且我觉得它非常之好，不舍丢弃。那一天，我们监考53个学生，在一个特大教室里。我站在讲台上，两只胳膊支楞在讲桌上，托着两腮，表情清淡，转动眼珠，垂直往下看，他们----所有的学生们都尽数在我的视野里。于是，我从容不迫地观察而且统计了一下。110分钟的考试时间里，从开考到中间时分，有三分之二的学生一直在忙碌紧张地答题；有三分之一的学生是在答题，但并不是非常忙碌，因为他们不时地要做思考状和探索状。有一个特别的学生，男生，一米七五左右，坐在中间的最后一排，从开始考试一直到考试时间的前三分之二期间，他都一直坐在他的座位上，坐在那里做“清白”状：这是一种既不着急地抓耳挠腮，也不低头书写地胸有成竹，他只是淡淡地等待着时间流逝的，不发呆又很安静的样子，看他的眼神，也没有思考什么深奥或者简单的问题，只是坐着，等待。他的身体比较结实匀称，一点都不胖，但他戴着眼镜，脸蛋圆乎乎的，坐下，当我垂直往下看时，他就给人一种胖乎乎的感觉。鉴于他是如此的平静，也许感染到我也相当平静，看着他平静，看着他终于等到有不少人都交卷后也交卷，然后，我平静地看了他只有姓名学号的几乎空白的试卷，并且，我过目就忘地忘记了他的姓名。

   在三分之一里的另一个学生，考试开始一直在忙着答题。然后，时间到了中间时，他左顾右盼了一会，那时候他周围的同学都还忙着低头答卷。再然后，他枕着左胳膊睡，在我终于觉得他这样睡觉会有我的麻烦时，我拍着他的右胳膊问他：“你没事吧？”他立即醒了做歉意状，而我也有些惊奇，他居然是真的睡着了。还有，在这三分之一里有那么七八个人，在考试时间的后半段，像极了找草吃的绵羊，抬着头，伸长脖子，这里望望那里瞧瞧，最后在监考老师的鞭策之下交卷出去。期末考试流水阅卷，常常看见有些人把正确的选项划掉，添一个错误的放在那里。所以，每次监考看见他们做“绵羊状”，我居然不气愤。

   但是，问题在于，他们是好学生吗？我们又该怎样来面对他们呢？无论如何，那三分之二，是在乎成绩的，并且他们应该在 在乎成绩的高低。后面这三分之一，他们也是在乎成绩的，他们在乎成绩是否过了。当然，那个圆脸男生，他很安静地放弃了，他放弃说明他很明白自己什么都不会，但是他没有放弃考试，他按规定参加了考试。学生的在考场上的表现，说明了他们平时对待学习的态度。其实，我看见的应该是教育中横向和纵向系统里，一个正常的人数分布。不可能所有的人都向右走，优秀良好，也不可能所有的人都放弃了“上进的心”。关键的问题是，我们怎么面对。

    曾经，在历史上，我们物理系教师队，多次都是全校的篮球比赛和排球比赛的冠军。我系拥有帅气十足和踏实并且实战的男性队员（比赛预赛只上场一个女队员或者五十岁以上的男队员，所以，输与赢的主力都是男性）。当年，有两个男士是非常珍贵的，Y和M，Y身高大约1.78m，个性内敛，沉默寡言，但是他踏实可靠。M身高大约1.80m，他也是个很少高谈阔论的人，他的风格认真，踏实，苦干，有时候会使了蛮力地干。还有两个男士是非常厉害的，L和D，L身高1.80m，年轻有活力，个性急躁，精明能干。D身高1.75m，更加年轻，动作敏捷，具有灵活性。当时，球队的灵魂，其实是话很少的Y和M，尤其是Y，在场上他最能稳定军心，鼓励信心。有一次我和室友（数学系的）去看球赛，比赛就在物理系和数学系之间进行。Y是在实质上率领全队，惨败了数学队。因为Y打球只是做，没有语言，而我又不认识他（我是年轻人，他当时在外地上学不在系里在职工作），室友给他取名“特务”。M从数学系队员背后投球，中，得分。室友给他起名“贼”。D在场上奔跑迅速，手臂很长，室友给他起名“兔子”。最后的结论是：你们系一个特务，一个贼，外加一个兔子，把我们系打得落花流水。

   但是，当历史发展到后来，分配到我们物电学院的帅哥们都是一表人才，身高和海拔都不差，但是，他们业余不怎么打篮球，他们业余被电脑利用了。每回要人时，都挑个高的，但是来了到运动场上，只是拥有身高。现在我院能上场的高个子有五个身高在1.8m以上，比那时的平均海拔还高。但是，年轻人不怎么会打球，老同志又体力下降，跑不动了。

   但是输球的关键不在这里。年轻人不会打球，是一个普遍现象，不只是我们学院是这样，其他学院也是一样的。所以，大家比拼的基础线还是一样的。但是，在这个基础线上我们仍然输球是由于少了什么呢？两个灵魂和一个方向。

   Y后来调走了，他同时带走了一种身体力行和信念坚定的榜样。一个球队要想取胜，没有必胜的信念和坚持不懈的努力的想法，那肯定是不行的，没有这样的稳定军心的核心人物，球队就是涣散的，怎么去打组织呢？M先生也调走了，他同时带走的是不拘小节积极努力，踏实肯干，获得胜利的榜样。球队里没有他这样的协助，只是Y先生，也很难成气候。所以，他们是两个灵魂。

   再说这一样方向吧。生活和科研和教育和球队，都是一样一样的，从实践中来，到实践中去。虽然我们学院年轻的帅哥们在读书期间都不怎么打篮球，但是，进入我们学院以后，每年参赛，慢慢地也就学会打球了。但是，现在球队的核心人物往往求胜心切，年轻的队员一丢球，常常会遭遇斥责。也就是，lingdao的做法是：无时无刻不在敏锐地找出他们的不足和当场指出他们的错误。这样的赛场，我去观摩过，总能看出当场指挥和呵斥的结果：年轻队员缩手缩脚，不知所措，然后，赛场情况急转直下，然后输球，然后，年轻队员暗暗自责，我得负责任。如此这样循环下去，球队整体就垮了，没有了核心的关键点“信心”。当然可以把责任搞清楚，是他们不会打球。但是，又有两个问题要分析一下：第一、事情全盘搞砸了，责任只是某一小撮人的吗？其它的人们呢？第二、谋了“责任”，而把事情搞砸，这是什么样的水准呢？所以说：这个教育的方向或者说出发点是非常可怕和错误的。

   其实，以目前的实力和环境，想想那些智力和体力基础和运动技能都不错的队员，建设一个身高不低的球队并不难。但有前提，那就是建设、爱护、培养。这其实是一个学院的工会负责人就能做到的：第一、请体育系的专业教师来培训，应该怎么打球，怎么组织；第二、在实战中有耐心等待他们成长，在鼓励和鞭策中让他们获得信心。（当然工会负责人得有资金和政治支持。）

  我们为什么总是习惯于致力于去挑出 错误、不足，打击，生气，甚至很严厉，而不是，做一些建设性的工作呢？ 也许做建设性的工作并不是很难很难，只需要坚持和从小事做起。但有一点，需要记住“从善如登，从恶如崩”，对自己对别人，都是一样。

  目前我们的教育，类似于这个球队。而我们顶需要的是 Y和M先生。