把每个问题变成好问题

文/蓝莲花瓣

---我的教学日志---

有一段时间，人们逐渐意识到一个事实，那就是我们的学生不怎么问问题，或者说，我们的学生提的问题比较特别，这是与欧美的学生相比较而得出来的一个结论。

这当然是在说两个事实。“他们不问问题”和“他们不会问问题”。这两件事有时候是同一件事，有时候具有很大的相关性。如果把它们看成同一件事的话，这件事情就是：我们会不会去讥笑和贬低“一个问题”呢？

为什么我会想到“讥笑和贬低”问题的事情？那是因为我自己在打算问别人问题的时候，我就害怕被人家讥笑，笑我的问题幼稚可笑，笑我连这个事儿都不知道或者说有的人觉得这个简直不值一提。再进一步，实际上就算我的一些被认为幼稚可笑的问题，也常常在被大家说笑一通之后，得不到答案。那或者就是说，笑我的人们，它们未必知道答案。如果是这样，我顶着被人家笑的风险去问问题，还得不到答案，我当然就不会轻易去问问题了。

这个教训其实很深刻。1997年暑假，比较年轻的我去成都旅游。那时候没有高铁和动车，只有一趟慢车可以选择，是乌鲁木齐发往上海的沿兰新线、宝成线和陇海线跑的，张掖只有几张票，卧铺是没有可能的，我们找人才买到硬座票。虽然过程难为，上车坐定之后，心情是相当愉快的，我就开始和周围的旅客聊天，观察一路风景。

路过宝鸡车站的时候，我看见站里有很多火车头，火车头的两端很相似，似乎都有一个驾驶室。我就想，这东西这么大、这么长、这么笨，在一条线的铁轨上怎么掉头？难不成火车头是两个方向都可以跑的？我就把这个问题问了旁边的人。我们那一节面对面座位是六个人，我和我老公，还有四个也是年轻人，他们都是四川出来打工的。我就被他们五个年轻的男人嘲笑了，而且嘲笑地语焉不详。总之是问题有问题，至于答案那是其次。我当然明白，他们也不知道答案，但他们不愿意承认自己不知道答案，只能说我的问题有问题。并且，他们也根本不想关心这个问题，只要火车能把他们带到目的地就可以了。

后来，经过了很多年，2006年。还是那趟火车，只不过比1997年的火车速度稍微快了一点。这次我是从成都回张掖，而且坐了卧铺。路上遇到在卧铺小间的兄妹俩，都是搞机械的，我们聊得特别投机。这才解决了我九年前的问题：火车头确实是两个方向都可以跑的，只是在齿轮上做文章，有两个相互备用的齿轮，它俩导致的转动方向不一样。机械师给我用语言解释，我脑补了一下，但具体怎样，我当然还是不懂。

这就好像是，旧的问题解决了，新的问题又产生了。问题的背后还是问题。如果读了《十万个为什么》，是不是就解决了所有的问题，因而再也没有要问的问题呢？这真的是小时候的我的想法，那时的我就觉得那本书会解答所有的问题，而且那时的我还认为所有的问题的答案都是唯一的、确定的。如果一个孩子这样想，那他确实很单纯，符合孩子的天性，也特别容易满足，只要给他的问题一个答案，他就相信并感到一种心满意足的快乐，或者是问题被解决了的快乐。可随着年龄的增长，读的书也就多了，人就理性了很多，我就明白，问题也是一环套着一环的，问题会像星星一样多。

解决一个问题，人就会变得更明白一点。而这个“更明白”一点，也有双面性。当有朋友问“是否意味着电磁波不会在空气中漏电”这个问题时，我的第一感觉就是“他问了一个错误的问题”。因为我学了物理，我的观念里电磁波是光子的波动性，是玻色子，而电子是费米子。电磁波跟电子、跟电场是两码事。这就是我读书明白了的“硬道理”。但我“更明白”的另一面是什么呢？这个另一面其实就是限制了我再进一步去追问我所相信的“硬道理”之后的道理。

比如，“电磁波会不会在空气中漏电”，这个问题还可以生发很多问题。如果说具有加速度的电子激发了电磁波，那么这个电子会不会在空气中激发电场？它若激发了电场，它的电场强不强，会不会有某两点之间的电势差很大，大到足以让“人们”察觉和感知到？那么，另一个问题，请把电和电磁波的关系厘清......实际上这个关系还蛮复杂的呢。

当一个问题可以生发出很多问题时，我们怎么敢说那个问题是一个“错误的问题”呢？当然不能，问题就是问题本身，无所谓错误或者正确。是因为搞不清楚才有问题的，咋能去把问题区分成好问题与坏问题、正确问题与错误问题呢？

这当然很考验被提问者。其实小孩子或单纯简单的问题最难回答。比如有人问，“什么是人？”或者问，“你是怎么知道你是人的？”你回答一下试试，脑子里不拐几个弯，你都不知道怎么组织语言，更不要说回答得巧妙了。当然对小孩，我们肯定不能说他的问题怎么不好。但小孩问这些简单的问题也有原因，那就是他们的知识容量很小，还没有什么思维基础。

所以，当我们的学生再问一些非常“小白”的问题时，这个被提问者的考验就是双重性的，他不但考验你给他回答问题的能力，他还考验你的耐心和宽容。所以，一个良好的被提问者，不但应该有丰富的学识，也得有相当的品格。如果这样的话，那么，我们就把所有的问题都转化成好的问题，给予解答、给予耐心、给予等待、给予成长的空间。